Από το Blogger.

Ο Έλληνας δάσκαλος στα Σκόπια, Θ Στεργίου λέει το παράπονό του: Η Ελλάδα δεν τον βοηθάει

Παρασκευή 17 Σεπτεμβρίου 2010

Στις κατασκηνώσεις του δήμου Αθηναίων στον Άγιο Ανδρέα, φιλοξενήθηκαν το καλοκαίρι του 2010, 14 Ελληνόπουλα από το Μοναστήρι (Bitola) των Σκοπίων, με τον 75χρονο δάσκαλό τους κ.Θανάση Στεργίου, που είναι και πρόεδρος του πολιτιστικού συλλόγου "Μάτι".

Τα παιδιά είναι από οικογένειες βλαχόφωνων και ελληνόφωνων της πόλης, που διατηρούν ακέραιη την ελληνική τους ταυτότητα, παρά τις μεθοδεύσεις των Σκοπιανών και τα εμπόδια που θέτει το επίσημο ελληνικό κράτος, μέσω των διπλωματικών του εκπροσώπων στα Σκόπια.

Ο κ.Στεργίου, παρά τη μεγάλη του ηλικία, εξακολουθεί να μαθαίνει τα ελληνικά, όχι μόνο σε Ελληνόπουλα της περιοχής, αλλά και σε παιδιά Σκοπιανών, που θέλουν να μάθουν τη γλώσσα.

Όποιος θέλει να βοηθήσει την προσπάθεια του Έλληνα δάσκαλου μπορεί να επικοινωνήσει με το northgreeks@gmail.com








http://dexiextrem.blogspot.com/2010/09/blog-post_3546.html

Read more...

Κρίσεις διευθυντών ΙΕΚ: Προσλαμβάνουμε και δημάρχους

Την ίδια ώρα που οι αμέτρητοι κηφήνες της αυτοκρατορικής αυλής της Διαμαντοπούλου καμάρωναν για τη δήθεν διαφάνεια των διαφόρων κρίσεων διευθυντών, και την ίδια ώρα που η ηγεσία του ΟΕΕΚ διατυμπάνιζε πως θα πρωτοτυπούσε οργανώνοντας τη διαδικασία με αξιοκρατία και διαφάνεια, δε χρειάστηκε να περάσει πολύς καιρός για να αποκαλυφθεί η πραγματικότητα.

Κι αυτό όχι μόνο γιατί πάλι τα ίδια πρόσωπα φιγουράρουν στους επιτυχόντες, αλλά γιατί πάνω στο μαγείρεμα μπέρδεψαν τις λίστες με τραγελαφικά αποτελέσματα, καθώς διάφορες εκδόσεις των μοριοδοτήσεων έκαναν την εμφάνισή τους.

Σημειώνεται ότι για τέτοιες διαδικασίες οι καρεκλοκένταυροι κηφήνες του Γραφείου Τύπου της Διαμαντοπούλου απεφάνθησαν:

"Η κοινοποίηση των πινάκων σε όλους τους υποψήφιους με τα μόρια όλων των συνυποψηφίων γίνεται για πρώτη φορά, ώστε και με αυτό τον τρόπο να διασφαλίζεται η διαφάνεια και η εγκυρότητα των μοριοδοτούμενων κριτηρίων. Τα Συμβούλια Επιλογής εργάστηκαν με υψηλό αίσθημα ευθύνης και συνέπειας και έφεραν σε πέρας ένα πραγματικά δύσκολο έργο με όρους αξιοκρατίας και αντικειμενικότητας."


Αξίζει να σημειωθεί ότι ιδιαίτερη μοριοδότηση λαμβάνουν όσοι διετέλεσαν νομάρχες ή δήμαρχοι!

Όσοι νομίζουν πάντως ότι η παράσταση τελείωσε με την ανακοίνωση των επιλεγέντων διευθυντών ΙΕΚ πλανώνται οικτρά. Σειρά έχει η επιλογή των υποδιευθυντών ΙΕΚ...

http://educationingr.blogspot.com/2010/09/blog-post_16.html

Read more...

Σας πήραν χαμπάρι

Δευτέρα 13 Σεπτεμβρίου 2010





Ο Τούντας Γενικός Γραμμαέας Ομοσπονδίας Βενζινοπωλών Ελλάδος αποκάλεσε τον Μανωλη Καψή του MEGA "γραφείο Τύπου του Πεταλωτή"!

Read more...

Με αυτούς θα κάνεις επανάσταση στην παιδεία Τζώρτζ;

Σάββατο 11 Σεπτεμβρίου 2010

Read more...

ΒΟΖΕΜΠΕΡΓΚ: Ολέθρια η επιλογή της κατάργησης του θεσμού της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης

Η πρόσθετη διδακτική στήριξη (ΠΔΣ) είχε προβλήματα κυρίως επειδή χρησιμοποιήθηκε κατά κόρον από τους εκάστοτε κυβερνώντες για να βολευτούν οι ημέτεροι και να αποκτήσουν προϋπηρεσία, που σε πολλές περιπτώσεις ειδικοτήτων οδήγησε στο "Άγιο Δισκοπότηρο", το μόνιμο διορισμό. Η σκέψη ενός "μεταρρυθμιστή" και δη "σοσιαλιστή" φυσιολογικά θα ήταν η θέσπιση αξιοκρατικών κριτηρίων πρόσληψης. Όμως οι δικοί μας "μεταμοντέρνοι νεο-φιλελεύθεροι τροϊκανοί σοσιαλιστές" δεν κινούνται συμβατικά στις επιλογές τους. Κατήργησαν την ΠΔΣ με τη λογική (?) πονάει κεφάλι-κόβει κεφάλι. Θα τρελαθούμε εντελώς!!! Τρία 24ωρα πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, η Υπουργός Παιδείας κα Άννα Διαμαντοπούλου ανακοίνωσε τη διάλυση του θεσμού της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης. Δηλαδή τη στέρηση, από τους μαθησιακά και οικονομικά αδύναμους μαθητές, της δυνατότητας που είχαν να παρακολουθούν υποστηρικτικά μαθήματα μέσα στα σχολεία τους. Η εξέλιξη αυτή συνιστά ολέθρια επιλογή, ιδιαίτερα υπό την παρούσα δημοσιονομική συγκυρία. Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας οφείλει άμεσα να ανακρούσει πρύμναν και να δώσει λύση στα παιδιά που δεν έχουν την ευχέρεια να προστρέξουν στα ιδιωτικά φροντιστήρια.Κατά τα λοιπά, τα σχολεία θα λειτουργήσουν από τη Δευτέρα με αναπληρωτές και ωρομισθίους εκπαιδευτικούς, αλλά και με “δανεικούς” καθηγητές. Και για την αναστάτωση η οποία προκαλείται, η κα Υπουργός επιρρίπτει ευθύνες στον κόσμο της εκπαίδευσης! Καλούμε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, αφενός μεν να επανενεργοποιήσει το θεσμό των “φροντιστηριακών μαθημάτων μέσα στα λύκεια”, αφετέρου δε να προχωρήσει άμεσα στην κάλυψη των κενών θέσεων, οι οποίες δυστυχώς ανέρχονται σε χιλιάδες



http://teachers-limnou.blogspot.com/2010/09/blog-post_1419.html

Read more...

Οι διευθυντές των ΙΕΚ για τα ΙΕΚ


Καθώς η αλλαγή της κυβέρνησης προϊδεάζει και την αλλαγή των διευθυντών των δημοσίων ΙΕΚ (και γιατί όχι και των ιδιωτικών), οι διευθυντάδες των ΙΕΚ του ΟΕΕΚ αποφάσισαν να κάνουν έρευνα για τη λειτουργία των ΙΕΚ. Σε ποσοστό 92%, έκριναν ότι το πρόβλημα των ΙΕΚ είναι η απουσία μονίμου προσωπικού, ώστε να μπορέσουν να μονιμοποιήσουν αυτούς και αυτές που τώρα προσλαμβάνουν "με αξιοκρατικές διαδικασίες", και ο μικρός χρόνος της υπηρεσίας των διευθυντών που δεν τους επιτρέπει να αναβαθμίσουν ποιοτικά τα ΙΕΚ(!).


Το ερώτημα είναι αν τα ΙΕΚ που στο παρελθόν, και ως αποτέλεσμα πολιτικής σταθερότητας, είχαν τους ίδιους διευθυντές επί σειρά θητειών αναβαθμίστηκαν σε σχέση με τα υπόλοιπα, ερώτημα στο οποίο η απάντηση είναι προφανής.Επιπλέον, το 80% των διευθυντών ΙΕΚ θεωρούν ότι η ανάπτυξη των ΙΕΚ εμποδίζεται από την απουσία αξιολόγησης των εκπαιδευτών. Εδώ τα ερωτήματα είναι πολλά, διότι από τη μία υποτίθεται ότι ήδη στα κριτήρια πρόσληψης των εκπαιδευτών περιλαμβάνεται η θετική αξιολόγηση από τον διευθυντή, από την άλλη η οποιαδήποτε αξιολόγηση εκ μέρους των εκπαιδευόμενων είναι το λιγότερο αστεία, αν λάβει κανείς υπόψιν του το γεγονός ότι οι εκπαιδευόμενοι είναι όσοι δεν κατάφεραν να μπουν ούτε σε ένα επαρχιακό ΤΕΙ και αν αξιολογηθούν όπως πρέπει σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα τα ΙΕΚ κινδυνεύουν να μείνουν χωρίς πελάτες (γιατί ουσιαστικά πρόκειται για ένα πελατειακό σύστημα).Αυτές οι λεπτομέρεις βέβαια δεν εμπόδισαν τον διευθυντή του ΙΕΚ Αμφισσας Πέτρο Καραστάθη να παραστήσει τον ερευνητή μαζεύοντας απαντήσεις στο ερωτηματολόγιό του από τους συναδέλφους του, δηλαδή τους επαγγελματίες αριβίστες που γλείφοντας και έρποντας κατάφεραν να γίνουν διευθυντές για να συντονίζουν τα ρουσφέτια σε τοπικό επίπεδο, μιά και σε πανελλαδικό το ρόλο αυτό τον έχει ο ΟΕΕΚ.Μέσα σε όλα αυτά, διάφορα πράσινα στελέχη εκφράζουν την αγωνία τους για την επικείμενη μείωση του αριθμού των εγγραφών στα ΙΕΚ λόγω της κατάργησης της βάσης του 10. Αυτό σίγουρα θα σημάνει μία νέα "ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης που προσφέρουν τα ΙΕΚ". Προς το παρόν πάντως τα πράσινα ανθρωπάκια σχεδιάζουν τη μείωση του αριθμού των ΙΕΚ σε όλη τη χώρα, αφού φυσικά εκείνα ήταν που σε παλαιότερες εποχές θέσπισαν τα εγκαίνια νέων ΙΕΚ ώστε να βολεύονται όλο και περισσότερα "στελέχη επαγγελματικής κατάρτισης".

Read more...

ΠΕΤΑΞΕ ΠΑΠΟΥΤΣΙ ΣΤΟΝ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ...

Πέταξαν παπούτσι στον Παπανδρέου
Πρώτη καταχώρηση: Σάββατο, 11 Σεπτεμβρίου 2010, 12:40
Μετά τον Μπους και τον Τόνυ Μπλερ, ήρθε η σειρά και του Γιώργου Παπανδρέου να δεχθεί «επίθεση» με παπούτσι σε δημόσιο χώρο. Το απροσδόκητο περιστατικό συνέβη αμέσως μετά την επίσκεψη του πρωθυπουργού στα περίπτερα της ΔΕΘ, όταν τον πλησίασαν δύο άγνωστοι άνδρες, εκ των οποίων ο ένας τού πέταξε ένα παπούτσι χωρίς αυτό να βρει τον στόχο του. Ο δράστης είναι, σύμφωνα με πληροφορίες ακτινολόγος, πατέρας αδιόριστης εκπαιδευτικού, κατάγεται από τη Φλώρινα και έχει ηλικία 60 ετών. Όταν ακινητοποιήθηκε από πέντε άνδρες της προσωπικής φρουράς του πρωθυπουργού, φώναζε «προδότες» και «κάτω η Χούντα».


http://www.zougla.gr/page.ashx?pid=2&aid=172122&cid=7

Read more...

Η Θάλεια Δραγώνα θα σώσει την Ελληνική εκπαίδευση

Τρίτη 7 Σεπτεμβρίου 2010


Μετά τη βαρύγδουπη αυτοταύτισή της με τη Δημοκρατία, η απόφοιτος του ΙΕΚ Deree Θάλεια Δραγώνα πήρε φόρα και προέβη σε εξίσου βαρύγδουπες δηλώσεις, αυτή τη φορά εξαγγέλλωντας ότι χάρη σε αυτήν θα έρθει στην εκπαίδευση "η ουσιαστική ισότητα, η πλήρης ισονομία, ο σεβασμός σε όλες τις διαφορές και ετερότητες, η αρμονική ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα όλων ανεξαιρέτως και η ανάληψη της ευθύνης για την απόκτηση των ικανοτήτων που οδηγούν στην καλή επίδοση"Ίσως η Θάλεια να προσπαθεί να μας πει ότι θα καταργήσει το IB στο οποίο η σοσιαλήστρια υπουργός Άννα Διαμαντοπούλου στέλνει τον κανακάρη της αντί να τον στείλει στο δημόσιο σχολείο να δώσει πανελλαδικές.Η Θάλεια δεν ξέχασε να αναφερθεί και στο αγαπημένο της θέμα, που είναι το εθνοκεντρικό σχολείο:
"Αξιολογεί τους λαούς και πολιτισμούς με βάση το αυθαίρετο στερεότυπο του ρατσισμού, το οποίο άλλωστε έχει προέλευση την ιδεολογία της αποικιοκρατίας και υποτιμάει τη λεγόμενη «ανατολή» και το λεγόμενο «νότο», δηλαδή υποτιμάει και μέρος της ελληνικής κοινωνίας, κουλτούρας και ταυτότητας."Με άλλα λόγια, η αστοιχείωτη Δραγώνα προσπαθεί να μας πει ότι δε μπορούμε να αξιολογούμε διαφορετικά την προσφορά στον πολιτισμό πχ της Αγγλίας και της Νιγηρίας. Η υπέρτατη ανθρωπίστρια στέκεται με το ίδιο δέος μπροστά στο Λούβρο και μπροστά σε έναν πρόχειρο βωμό με νεκροκεφαλές, προκειμένου να διαδώσει το μήνυμα κατά του ρατσισμού. Είναι προφανές πως δεν υποτιμά καθόλου τη λεγόμενη «ανατολή», καθώς μόνο σε μία ανατολίτικη χώρα θα μπορούσε να αναγνωριστεί επιλεκτικά το πτυχίο του Deree, όταν όλοι οι άλλοι πτυχιούχοι του Deree θεωρούνται απόφοιτοι ΙΕΚ.Η καθηγήτρια της πολυπολιτισμικότητας έκανε ιδιαίτερη αναφορά στους αθίγγανους, αν και παρέλειψε να μας προσδιορίσει αν η ίδια έχει δοκιμάσει να μείνει μαζί τους σε τσαντίρι:
"Οφείλουμε την ένταξη όλων των παιδιών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Θεωρώ υποχρέωση της κοινωνίας να λάβει τα απαραίτητα μέτρα που θα εντάξουν τα παιδιά Ρομά. Δεν υπάρχει κανένας άνθρωπος που γεννιέται ανίκανος για να μάθει γράμματα. Είναι μύθος ότι οι Ρομά μετακινούνται και άρα δεν μπορούν να φοιτήσουν στο σχολείο."Επιβεβαιώνεται για μία ακόμα φορά πως κάποιοι εφευρίσκουν τα πιο απίθανα πράγματα για να δικαιολογήσουν τα κονδύλια που δαπανώνται. Κυρίως όταν έχουν περάσει όλη τους τη ζωή στο κουκούλι της άρχουσας τάξης και του Κολωνακίου, εκμεταλευόμενοι υψηλές γνωριμίες προκειμένου να παίρνουν τη μία θέση μετά την άλλη.Γιατί άραγε οι θιασώτες της πολυπολιτισμικότητας δε δοκιμάζουν να στείλουν και τα παιδιά τους στο ίδιο σχολείο με "ρομά", ή έστω σε ένα δημόσιο σχολείο, παρά τα στέλνουν στο Αμερικανικό Κολέγιο για να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα ΙΒ;Η Δραγώνα και οι υπόλοιπες αίγες-μαθήτριες της Μάγκυ πιπιλίζουν συνέχεια το σύνθημα για «ευκαιρίες μάθησης σε όλα τα παιδιά των μεταναστών», όμως για το αν έχουν τις ίδιες ευκαιρίες μάθησης τα παιδιά των ιθαγενών δε δείχνουν ιδιαίτερα πρόθυμες να μιλήσουν...

Read more...

Υπουργό έχουμε, παιδεία δεν θα αποκτήσουμε

Αν θελήσουμε να μετρήσουμε τις μεταρρυθμίσεις που έχουν γίνει στην εκπαίδευση από την μεταπολίτευση και μετά, μάλλον θα μπερδευτούμε και θα χρειαστεί να επαναλάβουμε το μέτρημα αρκετές φορές, με κάθε φορά διαφορετικό αποτέλεσμα. Για ένα πράγμα όμως είμαστε σίγουροι: σχεδόν όλες οι μεταρρυθμίσεις αφορούν στον αριθμό των εισακτέων και στον τρόπο εισαγωγής τους στα ΤΕΙ και στα ΑΕΙ. Καμιά ουσιαστική μεταρρύθμιση δεν έχει γίνει και όσες έχουν γίνει, είναι προς λάθος κατεύθυνση. Αποτέλεσμα: η κατάσταση στην εκπαίδευση είναι κάτω και τον πάτο του βαρελιού. Άλλωστε η πιο ουσιαστική μεταρρύθμιση, η θέσπιση του μονοτονικού, ήταν έξω από τα μεταρρυθμιστικά προγράμματα. Για τη διάλυση της εκπαίδευσης δεν χρειάζεατι να πούμε πολλά. Ένας νόμος, μια μεταμεσονύχτια τροπολογία ψηφισμένη από μια χούφτα κυβερνητικών βουλευτών, έβαλε την ταφόπλακα. Η θέσπιση του μονοτονικού είναι η αιτία της σημερινής αφασίας και η αρχή της ήσσονος προσπάθειας στην εκπαίδευση. Έτσι, με την κατάργηση της βάσης του 10, φέτος είχαμε το φαινόμενο εισαγωγής σπουδαστή με βαθμολογία κάτω από τη μονάδα. Δηλαδή κραυγαλέα επιβράβευση όχι της ήσσονος προσπάθειας, αλλά της μη προσπάθειας. Προέκταση της τακτικής αυτής αποτελεί και το νέο νομοσχέδιο που κατατέθηκε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής προς συζήτηση. Με το νέο νομοσχέδιο επιχειρείται: «Η σύνδεση προγραμμάτων της μη τυπικής εκπαίδευσης με το σύστημα της τυπικής εκπαίδευσης γίνεται μέσω σπονδυλωτών και πιστοποιημένων προγραμμάτων μάθησης, τα οποία παρέχουν τη δυνατότητα αναγνώρισης, άθροισης και μεταφοράς πιστωτικών μονάδων εκπαίδευσης από το ένα σύστημα στο άλλο. Με τον όρο σπονδυλωτό νοείται το πρόγραμμα που είναι δομημένο υπό τη μορφή ενοτήτων μαθησιακών αποτελεσμάτων, οι οποίες εκφράζονται αριθμητικά με πιστωτικές μονάδες». Και στην κορφή κανέλλα!
Από κατά υπέρ των κολεγίωνΜέσα από αυτό το ασαφές νομοσχέδιο, η υπουργός επιθυμεί να μοριοδοτούνται οι απόφοιτοι ΙΕΚ και Κολεγίων, προκειμένου να συνεχίζουν τις σπουδές τους σε ΤΕΙ και ΑΕΙ. Δηλαδή από τις κινητοποιήσεις εναντίον των Κολεγίων φθάσαμε όχι απλώς στην αναγνώρισή τους, αλλά και στην πριμοδότηση των αποφοίτων τους για την εισαγωγή τους σε ΤΕΙ και ΑΕΙ. Αν μάλιστα λάβουμε υπ' όψη μας ότι τα πιο σοβαρά ΙΕΚ είναι τα ιδιωτικά, τότε έχουμε την περίεργη «σοσιαλιστική» επιβράβευση των ιδιωτών επιχειρηματιών της εκπαίδευσης. Στην ουσία όμως υπάρχει και μια μεγάλη αλήθεια.Οι Έλληνες επιχειρηματίες, ακόμα και όταν δεν ήταν αναγνωρισμένα τα πτυχία των Κολεγίων, προτιμούσαν την πρόσληψη αποφοίτων τους περισσότερο από την πρόσληψη αποφοίτων αντιστοίχων, κυρίως, ΤΕΙ και μάλιστα σε πολλές περιπτώσεις με υψηλότερη αμοιβή. Αυτό σημαίνει ότι οι σπουδαστές των Κολεγίων έχουν αποκτήσει μεγαλύτερες ικανότητες από τις σπουδές τους. Αυτό φάνηκε και φέτος από τις προτιμήσεις των υποψηφίων. Παρά την κατάργηση της βάσης του 10, ιδιαίτερα σε ορισμένα τμήματα, ή δεν υπάρχουν καθόλου σπουδαστές ή υπάρχουν κενές θέσεις. Η προτίμηση των υποψηφίων προς τα Κολέγια έχει δύο σκέλη. Το ένα είναι η καλύτερη ποιότητα σπουδών και η δυνατότητα μεταπτυχιακών σε ξένα πανεπιστήμια ή στα ίδια με αναγνώριση του ξένου πανεπιστημίου. Το δεύτερο είναι οικονομικό. Ένας σπουδαστής που έχει πετύχει σε περιφερειακό ΤΕΙ ή ΑΕΙ χρειάζεται τα ίδια χρήματα, όσα και τα δίδακτρα ενός Κολεγίου και μένει σπίτι του. Αν μάλιστα υπολογίσουμε ότι, εάν αποφασίσει εξ αρχής την φοίτησή του σε ένα Κολέγιο, γλυτώνει και τα έξοδα φροντιστηρίου, αφού δεν χρειάζονται εξετάσεις για την εισαγωγή τους.
Επαγγελματικός προσανατολισμός και σπουδέςΗ μέχρι τώρα προτίμηση αποφοίτων Κολεγίων στις προσλήψεις, σημαίνει ότι τα Κολέγια προετοιμάζουν αποφοίτους σε ειδικότητες που έχει ανάγκη η αγορά εργασίας. Η αλήθεια είναι ότι δειλά κάποιοι υπουργοί θέλησαν να συνδέσουν τις σπουδές με τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Συνάντησαν όμως τη σφοδρή αντίδραση των συνδικαλιστών φοιτητών, κυρίως της αριστεράς. Έτσι συνεχίζουμε να έχουμε τον μεγαλύτερο, αναλογικά, αριθμό γιατρών, πολιτικών μηχανικών και δικηγόρων. Συνεχίζουμε να βγάζουμε αποφοίτους από σχολές Διοίκησης Επιχειρήσεων, όταν οι ελληνικές επιχειρήσεις κλείνουν η μία πίσω από την άλλη ή μετακομίζουν σε άλλες χώρες με μικρότερο φορολογικό συντελεστή και χαμηλότερους μισθούς και κόστος παραγωγής. Με δεδομένο ότι τη συντριπτική πλειοψηφία των βουλευτών την αποτελούν γιατροί, πολιτικοί μηχανικοί και δικηγόροι, φθάσαμε στο σημείο να απαιτείται παρουσία δικηγόρου ακόμα και στον περίπατό μας, ενώ οι υπόγειες διαδρομές συναλλαγής από συναδελφική αλληλεγγύη δίνουν και παίρνουν. Από την άλλη δεν έχουν συνδεθεί τα διάφορα περιφερειακά ΤΕΙ και ΑΕΙ με τις αναπτυξιακές ανάγκες των τοπικών κοινωνιών. Χαρακτηριστικό είναι ότι υπάρχουν σε κάθε ΤΕΙ τμήματα Γεωπονίας.Αν εξαιρέσουμε την Κρήτη, κανένα άλλο ΤΕΙ δεν έχει εκπονήσει προγράμματα βελτίωσης και ανάπτυξης της τοπικής γεωργίας. Από την άλλη όμως δεν έχουμε και από τους τοπικούς άρχοντες παραγγελία προς τα ΤΕΙ για την εκπόνηση αναλόγων προγραμμάτων. Όλοι τους επιθυμούν την πρόκληση εντυπώσεων, ξοδεύουν χρήματα σε άχρηστα έργα βιτρίνας ή προσκαλούν αμφιβόλου ποιότητας καλλιτεχνικά σχήματα. Και όμως η συνεργασία αυτή μπορεί να είχε αποδώσει καρπούς και να είχε αναπτύξει τις τοπικές κοινωνίες. Αλλά και οι πολιτικοί, ιδρύοντας τα περιφερειακά ΤΕΙ και ΑΕΙ, δεν είχαν στο μυαλό τους κάτι τέτοιο. Τους ενδιέφερε περισσότερο η επιδερμική οικονομική ανάπτυξη από τον αριθμό των σπουδαστών και το βόλεμα κάποιων δικών μας σε καθηγητικές έδρες.
Από την Εθνική Παιδεία στη δια Βίου ΑμάθειαΚανείς υπουργός μέχρι σήμερα δεν έχει ασχοληθεί με την πραγματική εκπαίδευση. Η εκπαίδευση ξεκινά από το Νηπιαγωγείο, συνεχίζει στο Δημοτικό, στο Γυμνάσιο καιστο Λύκειο και καταλήγει στα ΤΕΙ & ΑΕΙ. Αν εξαιρέσουμε την κατάργηση διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών, την μερική επαναφορά τους και το θεσμό του ολοήμερου σχολείου, που όμως τείνει να καταργηθεί στην πράξη, μόνο ο θεσμός του σχολικού τροχονόμου υπάρχει. Πρωτοβάθμια και Μέση Εκπαίδευση έχουν αφεθεί στο έλεος των συνδικαλιστών δασκάλων και καθηγητών. Έτσι φθάσαμε στην εκπλήρωση του οράματος της Άννας Διαμαντοπούλου και πέρα από αυτό. Δεν θα γίνουν δεύτερη επίσημη γλώσσα τα αγγλικά, αλλά πρώτη. Αυτό θα συμβεί με την εφαρμογή της διδασκαλίας της ξένης γλώσσας από την Α' Δημοτικού. Η διδασκαλία της ξένης γλώσσας πρέπει να αρχίζει αφού ο μικρός μαθητής έχει εδραιώσει τη γνώση της μητρικής του, πράγμα αδύνατο σε ένα πρωτάκι. Αποτέλεσμα θα είναι η γλωσσική σύγχυση, που θα αποκλείσει καλή γνώση μιας γλώσσας. Αυτό το ζούμε τόσο στα παιδιά των αλλοδαπών που ζουν στη χώρα μας, όσο και στα παιδιά των Ελλήνων μεταναστών. Αλλά υποκρύπτεται και μεγαλύτερος κίνδυνος. Είναι φυσικό τα παιδιά να τα προσελκύσει η εκμάθηση μιας γλώσσας με λιγότερους γραμματικούς και συντακτικούς κανόνες, όπως είναι τα αγγλικά. Αν όμως λογαριάσουμε και το βομβαρδισμό με τους αγγλικούς όρους μέσα από τις διαφημίσεις, τον προφορικό λόγο αλλά και τη χρήση τους από τους φωστήρες των ΜΜΕ, τότε δεν χρειάζεται πολλή φαιά ουσία για να κατανοήσουμε ότι τα αγγλικά θα γίνουν η κύρια γλώσσα των μικρών μαθητών. Τότε θα μας είναι αδιάφορο το πόσοι θα μπαίνουν στα ΤΕΙ & ΑΕΙ, αφού μόνον της ελληνικής Παιδείας δεν θα μετέχουν. Η απάλειψη του προσδιορισμού Εθνική από τον τίτλο του υπουργείου Παιδείας, δεν φαίνεται να είναι και τόσο αθώα.

http://www.elkosmos.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=5317:2010-09-07-18-27-31&catid=89:2008-10-10-10-48-18&Itemid=281

Read more...

ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ (και οι καθηγητές αργότερα-και αν)

Δευτέρα 6 Σεπτεμβρίου 2010


Read more...

  © Blogger template The Professional Template II by Ourblogtemplates.com 2009

Back to TOP