Σχετικά με τις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών, της Καλλιόπης Σβάρνα

http://www.alfavita.gr/artro.php?id=6383



Αγαπητό alfavita, καταρχήν αποτελεί ευτύχημα για την εκπαιδευτική κοινότητα το ότι υπάρχει αυτό το ηλεκτρονικό βήμα για να μπορούμε να εκφραζόμαστε ελεύθερα και να ανταλλάσσουμε απόψεις. Θα μπω στο θέμα αμέσως. Ανήκω σε μια γενιά εκπαιδευτικών που διορίστηκαν με το διαγωνισμό και τώρα πλέον αγωνίζονται για την πολυπόθητη μετάθεση. Είμαι μαχόμενη εκπαιδευτικός τα τελευταία 6 χρόνια που σημαίνει ότι έχω υπηρετήσει κανονικά σε όλες μου τις θέσεις! Σαν εμένα και πολλοί άλλοι νέοι συνάδελφοι. Ακούσαμε φέτος-για μία ακόμη φορά-υποσχέσεις για μείωση αποσπάσεων. Και εκ του θαύματος βλέπουμε να συμβαίνουν τα ακριβώς αντίθετα! Το Υπουργείο δεν πραγματοποιεί μεταθέσεις σε πολλούς νομούς με το πρόσχημα ότι δεν υπάρχουν ανάγκες. Και αμέσως μετά για μικροπολιτικούς λόγους προχωρεί σε σωρεία αποσπάσεων!!! Το σφάλμα μας; Άλλοι δεν είμαστε παντρεμένοι, άλλοι δεν έχουμε "αρκετά" παιδιά ή απλά καλό ΒΥΣΜΑ. Είναι ντροπή κάποιοι μονίμως να ευνοούνται ενώ κάποιοι να αποτελούν τον τελευταίο τροχό της αμάξης του εκπαιδευτικού άρματος! Και υπηρετούμε κανονικά και δεν μπορούμε να μετατεθούμε! Πού είναι η ορθολογική διαχείριση του προσωπικού κυρία Υπουργέ και κύριοι συνδικαλιστές;Ευχαριστώ που μου δόθηκε η ευκαιρία να ακουστώ αν και φοβάμαι ότι τα λόγια μου θα είναι φωνή βοώντος "εν τη ερήμω".
Καλλιόπη Σβάρνα ΠΕ02

Read more...

Κοροϊδεύει τον κόσμο το ΕΑΠ

ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΠΑΓΑΛΑΚΙΑ ΤΟΥ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ...

ΕΑΠ: Ανακοίνωση σχετικά με καταβολή της οικονομικής συμμετοχής για επανεγγραφές του ακαδημαϊκού έτους 2010-2011

30/07/2010 - 07:15

Αγαπητοί φοιτητές
Σας γνωρίζουμε ότι τα μέλη της Δ.Ε. του ΕΑΠ στην 197η/17-6-2010 συνεδρίασή τους αφού έλαβαν υπόψη:
1) την πληθώρα των αιτημάτων των φοιτητών του Ιδρύματος, για τη μείωση ή τμηματική καταβολή της οικονομικής συμμετοχής στις δαπάνες σπουδών,
2) το αρ. 5 παρ. 6 εδ. α του Ν. 2552/97 όπως τροποποιήθηκε από το αρ. 3 του Ν. 3027/02, σύμφωνα με το οποίο «Οι φοιτητές επιβαρύνονται για την απόκτηση του απαραίτητου εκπαιδευτικού, πληροφοριακού και υλικού αξιολόγησης και συμμετέχουν στις ιδιαίτερες δαπάνες επικοινωνίας, που συνδέονται με την εφαρμογή του συστήματος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης…»,
3) την αριθμ. 110159/Β7 (ΦΕΚ 1567/Β-20/10/2004 και ΦΕΚ 1785/Β-2/12/2004) απόφαση του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. που καθόρισε το ύψος της οικονομικής συμμετοχής,
4) τις ανελαστικές διαδικασίες που αφορούν στην υπογραφή δεσμευτικών συμβάσεων με το Συνεργαζόμενο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (Σ.Ε.Π.) του Ιδρύματος,
5) την εν γένει οικονομική και δημοσιονομική συγκυρία,
6) την ευαισθησία προς τους φοιτητές για τη δυνατότητα παροχής κινήτρων συνέχισης των σπουδών τους,

αποφάσισαν:

α) την καταβολή της οικονομικής συμμετοχής για τη δήλωση Θ.Ε. ακαδημαϊκού έτους 2010-2011 σε δύο δόσεις ως εξής:
i) το ήμισυ της οικονομικής συμμετοχής με τη δήλωση της/των Θ.Ε. του επόμενου ακαδημαϊκού έτους σύμφωνα με τις ημερομηνίες που έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του ΕΑΠ
ii) το υπόλοιπο μέχρι και την 15η Σεπτεμβρίου 2010

β) η δήλωση της/των Θ.Ε. θα θεωρείται, μέχρι και την εξόφληση της οικονομικής συμμετοχής, ως εκδήλωση ενδιαφέροντος,

γ) η εγγραφή θα πραγματοποιηθεί μετά την οριστικοποίηση της εξόφλησης της οικονομικής συμμετοχής,

δ) η συγκρότηση των τμημάτων θα γίνει από το αρμόδιο Τμήμα του Ιδρύματος, το αργότερο μέχρι 20/9/2010,

ε) σε περίπτωση μη καταβολής της 2ης δόσης, δεν θα πραγματοποιείται εγγραφή και θα επιστρέφεται το ποσό της 1ης δόσης, αφαιρούμενου του ποσού του διδακτικού υλικού που θα έχει αποσταλεί και

στ) η παραπάνω ρύθμιση θα αφορά μόνο στις επανεγγραφές του ακαδημαϊκού έτους 2010-2011.

Διευκρινίζεται ότι, όσοι φοιτητές έχουν ήδη καταβάλει εξ ολοκλήρου την οικονομική τους συμμετοχή, για το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011, δεν εμπίπτουν στην παραπάνω ρύθμιση.

--------------

Ας σημειωθεί ότι η εν λόγω απόφαση βγήκε ΠΡΙΝ την ενημέρωση περί της εισήγησης του Εφέτη στην εκδίκαση της υπόθεσης "δίδακτρα" στην Πάτρα!

Παπαγαλίζεται όμως ως..νέα από τα γνωστά κυβερνητικά sites esosara και το άλλο του αριστεροκαπιταλιστή "βηταγάμμα"

Read more...

Δραγώνα έχεις πακέτο

Προς κα Αννούλα,

Σήμερα ανακοινώσατε αυτό

Δελτίο Τύπου
Νομιμότητα , Διαφάνεια και Κανόνες στη Μεταλυκειακή Εκπαίδευση
Υπογραφή 30 νέων αδειών λειτουργίας ΚΕ.Μ.Ε.
Η Υπουργός Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννα Διαμαντοπούλου, αποδεχόμενη σχετικές εισηγήσεις του Εθνικού Κέντρου Πιστοποίησης, υπέγραψε σήμερα, Τρίτη, 27/07/2010, τις νέες άδειες λειτουργίας των Κέντρων Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης (ΚΕΜΕ). Υπεγράφησαν 30 άδειες από τις 40 αιτήσεις που είχαν υποβληθεί.

κλπ
Μεταξύ αυτών και με αρ.19 το

««ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ – ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΝΤΕΡΗ», «THE AMERICAN COLLEGE OF GREECE – DEREE COLLEGE» και διακριτικό τίτλο « ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΝΤΕΡΗ», «DEREE COLLEGE».


Δεδομένου ότι η κα Δραγώνα κατέχει βασικό πτυχίο από το εν λόγω Κολλέγιο και αναγνωρισμένους από το ΔΙΚΑΤΣΑ (!!) μεταπτυχιακούς τίτλους της Αλλοδαπής, ερωτάστε:


αν κάποιος αποφοιτήσει από το εν λόγω Κέντρο Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης μπορεί να εγγραφεί για μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα ή στο Εξωτερικό και αν μετά θα του αναγνωριστεί το Διδακτορικό Δίπλωμα που θα λάβει;

Και ποιό το κύρος μιας καθηγήτριας ΑΕΙ με βασικό τίτλο "Κέντρου Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης"

Ε?

Read more...

ΜΟΝΟ 7.632 (Ολογράφως: Επτά Χιλιάδες εξακόσιες τριάντα δύο) Αποσπάσεις

Η Καλή μας η Hannoula, μετά την κατάργηση των "μπλέ "συνεντεύξεων στις επιλογές στελεχών (εδώ γελάνε), κατάργησε και τις αποσπάσεις...


Δελτίο Τύπου
Από το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται οι αποσπάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ, από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ, στα Καλλιτεχνικά και Μουσικά Σχολεία, για το διδακτικό έτος 2010-2011.
Οι αιτήσεις που υποβλήθηκαν για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ανήλθαν σε 6.344 και ικανοποιήθηκαν 3.997 (ποσοστό 63%).
Σε ό,τι αφορά τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, οι αιτήσεις ανήλθαν σε 6.435 και ικανοποιήθηκαν 3.635 (ποσοστό 56,5%)
Οι αποσπώμενοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να επικοινωνήσουν με τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στην οποία ανήκει η περιοχή απόσπασής τους, προκειμένου να πληροφορηθούν τα κενά στις σχολικές μονάδες και την προθεσμία υποβολής δήλωσης τοποθέτησης σε αυτές.
Οι Προϊστάμενοι Διευθύνσεων και Γραφείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων θα πρέπει να αποδεσμεύσουν τους αποσπώμενους εκπαιδευτικούς, εφόσον αντικατασταθούν.Για το Δελτίο Τύπου και τους πίνακες των αποσπάσεων πατήστε εδώ.

Read more...

Υπουργείο Παιδείας και Διά Βίου Ντροπής

Έντονες αντιδράσεις είχε προκαλέσει, από σύσσωμη την Ακαδημαϊκή κοινότητα και μεγάλη μερίδα των ΜΜΕ, αλλά και από πλευράς Ελληνικού λαού, το βιβλίο Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού επί ημερών διακυβερνήσεως της χώρας της Ν.Δ. και υπουργίας της κ. Γιαννάκου στο υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Τότε λοιπόν, είχαν εκφρασθεί ενστάσεις για τους χάρτες κακής κατασκευής που σε συνδυασμό με παράθεση στοιχείων χωρίς δομή ιστορικών πηγών, οδηγούσαν σε προσχεδιασμένα συμπεράσματα τους μαθητές, ενώ συχνές αντιφάσεις του βιβλίου, προκαλούσαν σύγχυση.
Πιο συγκεκριμένα, η Οθωμανική περίοδος της υποδούλωσης του Έθνους μας υποβαθμιζόταν με μια σειρά απαράδεκτες παρεμβάσεις. Δεν γινόταν αναφορά στην Γενοκτονία των Ποντίων, αλλά αναφερόταν πως έγινε ανταλλαγή πληθυσμών. Απουσίαζε προκλητικά το ιδιαίτερο κεφάλαιο για τον Μακεδονικό αγώνα. Η έξοδος του Μεσολογγίου και οι θρυλικές μάχες των αγωνιστών του Έθνους στην Γραβιά, τα Δερβενάκια την Αλαμάνα έλειπαν από τις σελίδες του βιβλίου. Οι σφαγές των Ελλήνων στην Σμύρνη παρουσιάζονταν ως «Συνωστισμός των Ελλήνων στην προκυμαία της Σμύρνης».
Τελικά, το κατάπτυστο εκείνο βιβλίο της συγγραφικής ομάδας της κ. Ρεπούση αποσύρθηκε κακήν κακώς. Είναι όμως της μοίρας μας γραμμένο να βάζουμε τα χεράκια μας και να βγάζουμε τα ματάκια μας δίνοντας στους γείτονες Τούρκους οπλοστάσιο διεκδικήσεων στα διεθνή forums.
Έτσι, τον Νοέμβριο του 2009 επί κυβερνήσεως ΠΑ.ΣΟ.Κ., στο υπουργείο Παιδείας (όχι πλέον Εθνικής) διορίζεται, ειδικός Γραμματέας Ενιαίου Τομέα θεμάτων Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού Εκπαίδευσης Ελληνοπαίδων, η καθηγήτρια Κοινωνικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και πρώην Βουλευτής Επικρατείας (2007-2009), κ. Δραγώνα Θάλεια.
Η κ. Δραγώνα στο βιβλίο της « Τι είναι η Πατρίδα μας», μας διδάσκει γιατί δεν πρέπει να χαιρόμαστε που είμαστε Έλληνες και γι’ αυτό ξεσήκωσε εναντίον της όλη την ομογένεια.
Η κ. Δραγώνα μαζί με την κ. Φραγκουδάκη ήταν οι επιστημονικές υπεύθυνες του προγράμματος « Εκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδων» πρόγραμμα που χρηματοδοτήθηκε από την Ε.Ε.
Η κ. Δραγώνα, το Σάββατο 26 Ιουνίου 2010 διοργάνωσε για λογαριασμό του Υπουργείου στην Κομοτηνή, ημερίδα με θέμα: «Η Ειδική Παιδαγωγική Ακαδημία Θεσσαλονίκης, Παρελθόν, Παρόν και Μέλλον». Εισηγητές, οι Μουσουλμάνοι Βουλευτές Μάντατζη και Χατζηοσμάν, που θεωρούν τους εαυτούς τους Τούρκους και όχι Έλληνες Μουσουλμάνους. Τον βίο και πολιτεία τους εναντίον της Ελλάδος, γνωστοποίησε στον Ελληνικό λαό, ο δημοσιογράφος κ.Κ. Χαρδαβέλλας, μέσα από σειρά εκπομπών του στην τηλεόραση..
Εκεί λοιπόν, την εισαγωγική ομιλία, αλλά και την καταληκτική έκανε η ίδια η κ. Δραγώνα. Παραβρέθηκαν ακόμη οι πρώην μειονοτικοί Βουλευτές Φαϊκογλου, Ιλχάν και Μουσταφά.. Επίσης, εκεί βρίσκονταν εκπρόσωποι του Τουρκικού Προξενείου Κομοτηνής, παράγοντες της μειονοτικής εκπαίδευσης αλλά και η κ. Άννα Φραγκουδάκη.
Τυχαίο, δεν νομίζω !!!
Κάπως έτσι λοιπόν, με τέτοιες ημερίδες προωθείται ο πλήρης έλεγχος της εκπαίδευσης των δασκάλων, από την Άγκυρα (ισοτιμία Ελληνικής και Τουρκικής γλώσσας, βιβλία προερχόμενα από Τουρκία κλπ)
Δεν με εκπλήσσει επομένως, η νέα παραχάραξη της Νεότερης Ιστορίας μας, όπου στο νέο βιβλίο της Γ΄Γυμνασίου « Νεότερη και σύγχρονη Ιστορία » του Υπουργείου, αναφέρεται ότι … τα Ίμια δεν ανήκουν στην Ελλάδα, αλλά τα διεκδικούμε μαζί με την Τουρκία !
Πιο συγκεκριμένα στη σελίδα 163 γράφονται επί λέξει τα εξής: « Την ίδια εποχή με αφορμή την διεκδίκηση της βραχονησίδας Ίμια, στα Δωδεκάνησα ξέσπασε κρίση στις Ελληνοτουρκικές σχέσεις, που αποκλιμακώθηκε με αμοιβαίες υποχωρήσεις».
Συγχαρητήρια λοιπόν, προς τους συγγραφείς του βιβλίου, με το οποίο δηλητηριάζουν την μαθητιώσα νεολαία μας, κ. Ευαγγελία Λούβη και κ. Δημ. Ξιφαρά ! Συγχαρητήρια και στους κριτές αξιολόγησης κ.κ. Ρήγο, Καραγεωργίου και Βεκέρη ! Εδώ μιλάμε για πλήρη Εθνική διαστροφή! Σας ευχαριστούμε που μας δώσατε να καταλάβουμε γιατί ο τότε ανεύθυνος Πρωθυπουργός της χώρας, κ. Σημίτης, από βήματος της Βουλής των Ελλήνων ευχαριστούσε τις Η.Π.Α., για την στάση τους στο επεισόδιο ! Σας ευχαριστούμε που μας δώσατε να καταλάβουμε γιατί, κατά τον τότε Υπουργό Εξωτερικών και σημερινό Αντιπρόεδρο της κυβερνήσεως, κ. Πάγκαλο, την Ελληνική σημαία στα Ίμια την « πήρε ο αέρας»!
Ξεχνάτε, όμως, πως εκείνη την ημέρα ,31 Ιανουαρίου του 1997, έδωσαν το αίμα τους γι’ αυτήν την Πατρίδα, που εσείς καθημερινά εκποιείτε και παραχωρείτε, τρία παλικάρια, τρεις ηρωϊκοί αξιωματικοί του Πολεμικού μας Ναυτικού, οι: Χριστόδουλος Καραθανάσης, Παναγιώτης Βλαχάκος και Έκτορας Γιαλοψός. Οι οποίοι δεν νιάστηκαν για τα νιάτα τους, για τις οικογένειές τους, γιατί πάνω απ’ όλα ήταν η ΠΑΤΡΙΣ !
Αναρωτιέμαι λοιπόν, πώς να τα γνωρίζετε εσείς αυτά, παιδιά της νέας τάξεως πραγμάτων και της παγκοσμιοποίησης ;
Και ερωτούμε την κ. υπουργό Παιδείας (έστω και ΜΗ Εθνικής), να εξηγήσει δημοσίως:

Εάν εγκρίνει την παραχάραξη της Ελληνικής Ιστορίας επ’ ωφελεία των εξ’ ανατολών γειτόνων μας;

Εάν πιστεύει, ότι η αποσιώπηση της έννοιας της Εθνικής ταυτότητάς μας θα δημιουργήσει καλύτερους Έλληνες στο μέλλον;

Αν, ως πολιτικός, πιστεύει ότι πράγματι οι βραχονησίδες Ίμια αποτελούσαν και αποτελούν αντικείμενο διεκδίκησης μεταξύ Ελλάδος και Τουρκίας;

Τέλος, τι μέτρα προτίθεται να λάβει κατά των γραικύλων που έχουν εισχωρήσει σε όλες τις βαθμίδες της Εκπαιδευτικής ιεραρχίας της Ελλάδος, από το Δημοτικό μέχρι το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο;
Αποστόλου Παναγιώτης

http://www.antinews.gr/?p=54953#comments

Read more...

Η αποτυχία του ελληνικού πανεπιστημίου

Κραυγή από έναν απόφοιτο
Η αποτυχία του ελληνικού πανεπιστημίου
Του Γρηγόρη Μακρή g.makris09@imperial.ac.uk
ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Πέμπτη 8 Απριλίου 2010 στα ΝΕΑ...

Σήμερα και ύστερα από περίπου δύο χρόνια από την αποφοίτησή μου από την Ιατρική Αθηνών νιώθω διαρκώς αυξανόμενη την ανάγκη να γράψω, να διαμαρτυρηθώ και να φωνάξω για όλα εκείνα που ακόμα νιώθω να με πνίγουν βλέποντας και νιώθοντας τη συνεχή παρακμή του πανεπιστημίου. Βλέποντας ότι τα πράγματα ήταν άσχημα από την πρώτη μέρα που γράφτηκα στη σχολή μέχρι και την τελευταία αλλά και δύο χρόνια μετά, όταν βλέπεις ότι τα πράγματα δεν βελτιώνονται αλλά διαιωνίζονται για να εξυπηρετούν κάποιους... Κάποιες φορές ως φοιτητής νιώθεις την αδικία να σε πνίγει, τη βλακεία να σε περιτριγυρίζει και ταυτόχρονα την αναξιοκρατία να βασιλεύει παντού...

Δεν νομίζω ότι υπάρχει άλλο πανεπιστήμιο στον κόσμο που καταφέρνει να παίρνει ένα καλό πρωτογενές υλικό, όπως είναι αυτό που βγαίνει ίσως από τον μόνο ακόμα αξιοκρατικό θεσμό στη χώρα αυτή- τις Πανελλήνιες- και να το μετατρέπει σε ένα βαριεστημένο σύνολο, με μειωμένο δημιουργικό δυναμικό, μειωμένες φιλοδοξίες και δημοσιοϋπαλληλική νοοτροπία. Δεν πιστεύω ότι είμαι υπερβολικός με τα παραπάνω. Πλέον το πανεπιστήμιο στην Ελλάδα έχει καταντήσει- στην καλύτερη περίπτωση- μια παρατεταμένη περίοδος διακοπών για τους φοιτητές και αυτούς που ζουν από τα έξοδα των φοιτητών στους τόπους σπουδών τους και στη χειρότερη μια περίοδος απραξίας, άγχους, δημιουργικής μελαγχολίας και ανασφάλειας για ένα αβέβαιο, δύσκολο αύριο, προς στο οποίο φαίνεται να βαδίζουμε γυμνοί με τις ανασφάλειές μας για παρέα. Πλέον όλοι συμφωνούν ότι ένα μόνο πτυχίο δεν φτάνει, λες και τέσσερα έως έξι χρόνια σπουδών στα πιο παραγωγικά χρόνια της ζωής μας δεν είναι αρκετά για να σε εφοδιάσουν όχι τόσο με τόνους γνώσης αλλά κυρίως με όλα εκείνα που χρειάζονται για να γίνεις ένας καλός επαγγελματίας, δημιουργικός και υπεύθυνος. Ευτυχώς, τη λύση μας τη δίνουν τα μεταπτυχιακά στο εξωτερικό, που όλως περιέργως μέσα σε έναν χρόνο «καλύπτουν» όλα τα κενά τής μάλλον αποτυχημένης φοιτητικής μας σταδιοδρομίας.

Τα βασικά συστατικά μιας αποτυχημένης και βαρετής φοιτητικής σταδιοδρομίας λοιπόν είναι: η παντελής έλλειψη δημιουργικής κινητοποίησης, η έλλειψη σαφώς προσανατολισμένου εκπαιδευτικού πλάνου, η χαοτική, δημοσιοϋπαλληλική οργάνωση των εδρών και βέβαια οι σχέσεις συναλλαγής καθηγητών και φοιτητών από τις διάφορες πολιτικές παρατάξεις που λυμαίνονται τις σχολές με τους απανταχού φοιτητοπατέρες να δίνουν το γενικό πρόσταγμα, με απώτερο σκοπό το μικροπολιτικό όφελος.

O ρόλος του πανεπιστημίου στην Ελλάδα έχει ιδιαίτερα παρεξηγηθεί τόσο από τους φοιτητές όσο και από τους ίδιους τους διδάσκοντες, εκ των οποίων μια θλιβερή πλειονότητα αντιμετωπίζει το εκπαιδευτικό έργο ως πάρεργο. Δημιουργικό κίνητρο πλέον δεν υπάρχει στο πανεπιστήμιο... Το πανεπιστήμιο σήμερα συνοψίζεται σε 10-12 εξεταστικές, φυλλάδια με SΟS από τις «σωτήριες» παρατάξεις και πλάγιους τρόπους για να ξεμπερδεύεις με κάτι που πάλεψες τόσο πολύ για να μπεις αλλά θέλεις απεγνωσμένα να βγεις, γιατί πλέον δεν βλέπεις τον λόγο να συνεχίζεις... Η έμπνευση που θα έπρεπε να ξεκινάει από τους διδάσκοντες δηλώνει απούσα, οι ευκαιρίες για δημιουργική εξέλιξη και πρόοδο μοιάζουν με σταγόνα στον ωκεανό και φωτεινή εξαίρεση για τους προνομιούχους ή τους πιο τυχερούς. Ακόμη και το πανεπιστημιακό άσυλο, που κάποτε προάσπιζε την ελευθερία διακίνησης ιδεών μεταξύ των ακαδημαϊκών πολιτών, πλέον μοιάζει να είναι ορφανό και να στερείται ουσίας. Δεν χρειάζεται άσυλο όταν η πρωτοτυπία, η δημιουργική σκέψη και η καινοτομία δηλώνουν απούσες επί καθημερινής βάσης.

Αυτό που με ενοχλεί περισσότερο όμως είναι ότι βλέπω ένα κομμάτι της γενιάς μου να αδιαφορεί παντελώς και να έχει αφήσει την τύχη της σε άλλους. Είναι πραγματικά δύσκολοι οι καιροί και εμείς νομίζω από την πλευρά μας δεν στεκόμαστε στο ύψος των περιστάσεων. Φαίνεται να περνάμε μια ατελείωτη ακαδημαϊκή εφηβεία που δεν οδηγεί ποτέ στην ωρίμαση. Εχουμε συνεχώς απαιτήσεις, αλλά σαν κακομαθημένα πιτσιρίκια αρνούμαστε να κάνουμε και εμείς κάποιες υποχωρήσεις όσον αφορά τη «φοιτητική καλοπέραση» που μας υποσχέθηκαν κάποιοι λίγο πριν από τις Πανελλήνιες. Ο λόγος που επικεντρώνομαι κυρίως στον ρόλο των φοιτητών είναι γιατί αυτοί αποτελούν την κινητήρια δύναμη του πανεπιστημίου. Αν αυτή η δύναμη δεν προσπαθήσει για ένα καλύτερο και πιο ανταγωνιστικό πανεπιστήμιο, τότε κανένας δεν θα το κάνει. Η αλλαγή πρέπει να αρχίσει μέσα από το πανεπιστήμιο, από την καρδιά του, δηλαδή από τους φοιτητές του... Εδώ που έχουμε φτάσει, δεν υπάρχουν εύκολες λύσεις, χρειάζεται πολλή δουλειά και υπομονή από όλους μας.

Ο Γρηγόρης Μακρής είναι ΜD υποψήφιος διδάκτωρ στο Ιmperial College του
Λονδίνου


Εμείς τώρα τί να πούμε...

Read more...

Άννα Διαμαντουέττα: Χαρίζουμε και απουσίες

Τα ποσοστα των μαθητών που μένουν από απουσίες τείνουν πλέον προς το απόλυτο μηδέν, μετά από χρόνια σχετικών πιέσεων από "άνωθεν", σε βαθμό που η τήρηση απουσιολογίου είναι πλέον μία περιττή γραφειοκρατική διαδικασία. Επειδή όμως μία υπερόπτις και υπερφίαλη Υπουργός Παιδείας πρέπει πάντα να κάνει αισθητή την παρουσία της, η Άννα Διαμαντοπούλου εξέδωσε διάταγμα για την αύξηση του ορίου των απουσιών κατά 30% με τη δικαιολογία της γρίπης!

Το αστείο αυτό μέτρο, σε ένα δημόσιο σχολείο στο οποίο οι απουσίες ούτως ή άλλως δεν αποτελούν κριτήριο επαρκούς φοιτήσεως, απλώς δείχνει πόσο ξεκομμένη από την πραγματικότητα είναι όχι μόνο η παλιμπαιδίζουσα υπουργός, αλλά και η κουστωδία των αποσπασμένων και των συμβούλων που διατηρεί στην παρακμιακή αυλή της.

http://educationingr.blogspot.com/2010/07/blog-post_23.html

Read more...

Δίδακτρα στα ΑΕΙ από τον Mr "Λεφτά υπάρχουν και θα τα βρούμε"

Διδακτρα στους αιωνιους φοιτητες μελετά το υπουργείο Παιδείας


Δίδακτρα στους αιώνιους φοιτητές μελετά το υπουργείο Παιδείας.. Πιο συγκεκριμένα, όποιοι έχουν υπερβεί έστω και κατά ένα (1) χρόνο τις σπουδές τους, και για κάθε ένα (1) μάθημα που χρωστάνε για το πτυχίο, θα πρέπει να πληρώνουν 888 ευρώ σύμφωνα με τον σχεδιασμό του Υπουργείου.
Όλο μαζί, 11888! Τυχαίο; Δεν νομίζω!
Πέρα από την πλάκα, η απόφαση μπορεί να είναι εν μέρει σωστή (για φοιτητές που ξεπερνούν κατά πολύ το χρόνο φοίτησης της σχολής) αλλά δεν αναμένεται να αποφέρει τα οικονομικά οφέλη που ελπίζει ο Παπακωνσταντίνου (γιατί εκεί αποσκοπούν στο να μαζέψουν λεφτά) μιας και οι αιώνιοι φοιτητές δεν θα πληρώσουν και θα ξεγραφτούν από τις σχολές.Το θέμα όμως είναι αλλού:
Αν γινόταν αυτές οι "σκέψεις" επί "επάρατης Δεξιάς", θα φλέγονταν τα πανεπιστήμια... πόσο μάλλον να το έκανε και πράξη η ΝΔ...Να δούμε τώρα τι θα πουν και τι θα κάνουν οι προοδευτικοί καθηγητάδες, φοιτητοπατέρες και λοιποί αληταράδες του ΓΑΠοΣΥΡΙΖΑ...
Ακολουθεί η είδηση από το esos.gr
Στενεύει η «ασυδοσία» στα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ με τολμηρές αποφάσεις που αναμένεται να λάβει μέσα στο 2010 η υπουργός Αννα Διαμαντοπούλου και ο υφυπουργός Γιάννης Πανάρετος .
Σύμφωνα με πληροφορίες του esos.gr ανάμεσα στα μέτρα που θα λάβει το υπουργείο Παιδείας για τα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ είναι:
- Η επιβολή διδάκτρων στους αιωνόβιους φοιτητές και ειδικότερα δωρεάν φοίτηση ενός ή δύο ετών πέραν των προβλεπόμενων χρόνων σπουδών και όσοι επιθυμούν να συνεχίζουν τη φοίτησή τους θα καταβάλουν δίδακτρα, με το σκεπτικό ότι το ελληνικό κράτος, αυτή την περίοδο της οικονομικής κρίσης, δεν μπορεί να πληρώνει σπουδές 8-10 και 15 χρόνια για κάθε φοιτητή .
- Τα δίδακτρα θα καθορίζονται από τις ίδιες τις Συγκλήτους ή τα Συμβούλια των ΤΕΙ.
- Τα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ θα αναγκαστούν να καθορίζουν δίδακτρα της «αγοράς», καθώς το υπουργείο Παιδείας θα δίνει χρήματα στα Ιδρύματα για την κάλυψη μόνον των φοιτητών που θα δικαιούνται δωρεάν φοίτηση.
- Στη συνέχεια το υπ. Παιδείας θα προχωρήσει σε απογραφή του αριθμού των φοιτητών κατά τμήμα και Ίδρυμα, καθώς και του διοικητικού και εκπαιδευτικού προσωπικού. Στόχος θα είναι να διαπιστωθεί πόσοι περισσότεροι εκπαιδευτικοί και διοικητικοί υπάλληλοι υπηρετούν στα Ιδρύματα σε σχέση με τον πραγματικό αριθμό φοιτητών. Σημειώνεται ότι υπάρχουν Ιδρύματα που δηλώσουν δεκάδες χιλιάδες φοιτητές , αλ΄΄α στην πραγματικότητα οι ενεργοί φοιτητές είναι μερικές χιλιάδες και όχι δεκάδες χιλιάδες.
- Αφου γίνει η απογραφή θα ακολουθήσουν αναγκαστικές μετατάξεις ή μετακινήσεις προσωπικού.

Read more...

XAMOΣ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ)

Μετά την διαφαινόμενη απόφαση του Εφετείου Πατρών για την ΑΝΤΙΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ επιβολή διδάκτρων στου φοιτητές, σύμφωνα με το συχνά παρεξηγημένο άρθρο 16 του Συντάγματος, το οποίο οι βολεμένοι καθηγητάδες ερμηνεύουν ΜΟΝΟ όταν πρόκειται να "υπερασπιστούν", συνοδεία ροπαλοφόρων "αγωνιζόμενων φοιτητών",την δήθεν δημόσια και δωρεάν παιδεία στα ΑΕΙ-Τεμπελχανεία, ορισμένοι από αυτούς τους διδάσκοντες, μέλη ΔΕΠ του ΕΑΠ ανακοίνωσαν, δίχως ντροπή τα εξής ενεκδιήγητα:

Επιστολή μελών ΔΕΠ της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Ε.Α.Π. προς την Διοίκηση του Ε.Α.Π. και την ευρύτερη πανεπιστημιακή κοινότητα,με αφορμή την επικείμενη έκδοση απόφασηςαπό το Διοικητικό Εφετείο ΠατρώνΤην Παρασκευή, 9 Ιουλίου, συζητήθηκε στο Διοικητικό Εφετείο Πατρών, η αίτηση ακυρώσεως του προπτυχιακού φοιτητή του ΕΑΠ κ. Αναστασίου Λιάλιου, σχετικά με την συνταγματικότητα ή μη της οικονομικής συμμετοχής των φοιτητών του ΕΑΠ στις ιδιαίτερες δαπάνες της Ανοικτής και εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης. Αν και η Νομική Σύμβουλος του ΕΑΠ και ο Δικαστικός Αντιπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας, που είχε παρέμβει στη δίκη υπέρ του ΕΑΠ, ζήτησαν την αναβολή της συζήτησης, για τους σοβαρούς λόγους που ανέπτυξαν στο ακροατήριο, εν τούτοις, το δικαστήριο, δεν έκανε δεκτό το κοινό αίτημα, και συζήτησε την υπόθεση δίδοντας προθεσμία ενός μηνός στους διαδίκους για κατάθεση υπομνήματος. Η έκδοση της αποφάσεως αναμένεται σύντομα, περίπου κατά τον μήνα Σεπτέμβριο. Παρά την αρνητική εισήγηση του κ. Εφέτη Εισηγητή της υπόθεσης, που προτείνει να γίνει δεκτή η αίτηση ακυρώσεως του υποψηφίου φοιτητή, πιστεύουμε ότι το δικαστήριο τελικά θα ερμηνεύσει ορθά το άρθρο 16 παρ. 4 του Συντάγματος, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι το ΕΑΠ αποτελεί μία μορφή Ανώτατης Εκπαίδευσης η οποία δεν υπήρχε κατά το χρόνο θέσπισης του Συντάγματος το 1975 καθώς και την ιδιαιτερότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης η οποία συνεπάγεται επιπλέον δαπάνες σε εκπαιδευτικό και πληροφοριακό υλικό όπως και δαπάνες επικοινωνίας. Η συμμετοχή των φοιτητών στις ανωτέρω δαπάνες δεν εμπίπτει στην έννοια των διδάκτρων και συνεπώς δεν τίθεται θέμα συνταγματικότητας ως προς το άρθρο 16 παρ. 4 του Συντάγματος. Εν τούτοις, θα πρέπει να επισημανθεί ότι σε περίπτωση αποδοχής του αιτήματος του φοιτητή, το ΕΑΠ κινδυνεύει να οδηγηθεί άμεσα σε συρρίκνωση και επιπλέον να κληθεί να καταβάλλει προς τους φοιτητές τα χρηματικά ποσά που έχουν καταβάλει στο παρελθόν, μια και περισσότεροι από 350 φοιτητές, προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί και απόφοιτοι, έχουν καταθέσει ομαδική αγωγή διεκδικώντας 16.000.000 ευρώ περίπου, και μάλιστα έντοκα, ενώ είναι βέβαιο ότι θα ακολουθήσουν και άλλες αγωγές. Μία τέτοια έκβαση, δεν αποκλείεται μοιραία να οδηγήσει ακόμα και σε αναστολή λειτουργίας Προγραμμάτων Σπουδών (πρωτίστως των προπτυχιακών) ή στην καλύτερη περίπτωση δραστικό περιορισμό των εισακτέων φοιτητών (και κατ΄ αναλογία των συνεργαζόμενων ακαδημαικών), ενώ κρίσιμη θα καταστεί η συνέχιση της φοίτησης των εν ενεργεία φοιτητών, διακυβεύοντας με αυτόν τον τρόπο το δικαίωμα στη γνώση και το μέλλον ενός θεσμού, που τόσο έμπρακτα και ισχυρά έχει αγκαλιάσει ολόκληρη η ελληνική κοινωνία, όπως άλλωστε προκύπτει από τις χιλιάδες αιτήσεις που υποβάλλονται σε αυτό κάθε χρόνο και που ανταποκρίνεται στο σύγχρονο τρόπο ζωής. Τα μέλη ΔΕΠ της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του ΕΑΠ που υπογράφουν την παρούσα επιστολή, εκτιμώντας ως ιδιαίτερα σοβαρή την διαμορφωθείσα σήμερα για το ΕΑΠ κατάσταση και παρακολουθώντας τις εξελίξεις με ιδιαίτερη ανησυχία, καλούν την πανεπιστημιακή κοινότητα σε εγρήγορση προκειμένου να αποτραπεί μία δυσμενής εξέλιξη εις βάρος του ΕΑΠ, η οποία θα έχει ως συνέπεια να μας οδηγήσει, πριν από την έναρξη του νέου ακαδημαϊκού έτους, σε επανεξέταση του τρόπου λειτουργίας του ΕΑΠ και σε πρόταση περικοπής δραστηριοτήτων, πριν το ΕΑΠ οδηγηθεί σε οικονομικό αδιέξοδο και βρεθεί εκτεθειμένο στους φοιτητές του και την κοινωνία. Σαν πρώτο βήμα λοιπόν στην κατεύθυνση αυτή, καλούμε τη Διοίκηση του ΕΑΠ να προχωρήσει σε ανάδειξη της σοβαρότητας του προβλήματος και των κοινωνικών συνεπειών που θα έχει μία ενδεχόμενη ακυρωτική απόφαση του Διοικητικού Εφετείου Πατρών, ώστε να ευαισθητοποιηθούν όλοι οι αρμόδιοι ακαδημαϊκοί, κοινωνικοί και πολιτειακοί φορείς για την εξέλιξη του θέματος αυτού. Από τη δική μας πλευρά είμαστε διατεθειμένοι να προσφέρουμε την ενεργή μας στήριξη στις αναγκαίες ενέργειες. Τα υπογράφοντα μέλη ΔΕΠ της ΣΚΕ

Αγιομυργιανάκης Γιώργος, Καθηγητής, Κοσμήτορας ΣΚΕΜιχιώτης Αθανάσιος, Αν. Καθηγητής, Αναπλ. Κοσμήτορας ΣΚΕΑστερίου Δημήτρης, Αν. ΚαθηγητήςΑνθόπουλος Χαράλαμπος, Επ. Καθηγητής Δημητράς Αυγουστίνος, Επ. ΚαθηγητήςΣφακιανάκη Ελένη, Επ. ΚαθηγήτριαΚοντοχρήστου Μαρία, Λέκτορας

Και η απάντηση ενός πραγματικού Καθηγητή

Προς τα μέλη ΔΕΠ τις ΣΚΕ κ. Αγιομυργιανάκη Γιώργο, Καθηγητή, Κοσμήτορα ΣΚΕ κ. Μιχιώτη Αθανάσιο, Αν. Καθηγητή, Αναπλ. Κοσμήτορα ΣΚΕ κ. Αστερίου Δημήτρη, Αν. Καθηγητή κ. Ανθόπουλο Χαράλαμπο, Επ. Καθηγητή κ. Δημητρά Αυγουστίνο, Επ. Καθηγητή κα. Σφακιανάκη Ελένη, Επ. Καθηγήτρια κα. Κοντοχρήστου Μαρία, Λέκτορα Κυρίες και Κύριοι, Το ΕΑΠ σήμερα έχει καταλήξει να είναι ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ, δηλαδή έχει περίπου 28000 φοιτητές 35 μέλη ΔΕΠ και 1700 ΣΕΠ και συνολικό ερευνητικό έργο εξαιρετικά μικρό συγκριτικά με τον αριθμό πτυχίων που απονέμει. Το γεγονός ότι τα χαρακτηριστικά του ΕΑΠ δεν είναι γενικά χαρακτηριστικά της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι εύκολο να το δει κανείς ανατρέχοντας στις ιστοσελίδες των άλλων ευρωπαϊκών ανοικτών πανεπιστημίων. Οι λειτουργικές και θεσμικές κακοδαιμονίες που μαστίζουν το ΕΑΠ είναι στην ουσία προέκταση της παθογένειας του Ελληνικού ΑΕΙ οξυμένες από το γεγονός της μη αυτονομίας και των δήθεν ιδιαιτεροτήτων της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, με κορυφαίο παράδειγμα το δίκτυο σχέσεων που παράγει η πρόσληψη μελών ΣΕΠ. Υπό αυτές τις συνθήκες το ΕΑΠ χάνει τον πανεπιστημιακό του χαρακτήρα (την ουσία και όχι τον τύπο) και χρειάζεται άμεσα αναθεώρηση σε αντιλήψεις και θεσμούς. Παραμένει όμως για την ώρα η δυνατότητα ώστε το ΕΑΠ να παίξει ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στην αναβάθμιση του επιστημονικού δυναμικού της χώρας, να παρέχει εξ αποστάσεως σπουδές υψηλού επιπέδου και να αποτελέσει εναλλακτικό τρόπο εισαγωγής στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση και όχι μόνο για ενήλικες. Όπως αναφέρετε στην επιστολή σας, πρόσφατα προέκυψε το ζήτημα συνταγματικότητας της λειτουργίας του ΕΑΠ με οικονομική συμμετοχή από τους φοιτητές του. Διαπιστώνω ιδιαίτερα κυνική την προσφυγή του «αντιδίκου» μας στο διοικητικό δικαστήριο, ο οποίος αφού αποφοίτησε στράφηκε, όπως τουλάχιστον φαίνεται εκ πρώτης όψεως, εναντίον της βιωσιμότητας του Ιδρύματος που σπούδασε. Θα ήθελα όμως να επισημάνω ότι η λειτουργία του ΕΑΠ δεν είναι βιώσιμη για αντικειμενικούς λόγους, τους οποίους ανέφερα τον Αύγουστο του 2008 σε συνέντευξη σε Πατρινή εφημερίδα http://physicslab.eap.gr/EN/Communicating_Science/Entrie/2009/25_EAP__Panepistemio_e_kolegio.html. Επίσης θέλω να επισημάνω ότι ακόμα και εάν η απόφαση του δικαστηρίου θα είναι υπέρ του προσφεύγοντος, θίγεται στην ουσία μόνο η αντίληψη της παροχής μαζικών, εύκολων σπουδών και όχι η δυνατότητα της ανοικτής πρόσβασης σε ποιοτικές σπουδές. Εννοώ ότι σύμφωνα με την εμπειρία μου δεν έχουν την (αντικειμενική ή υποκειμενική) δυνατότητα όλοι οι κληρωθέντες φοιτητές του ΕΑΠ να αποκτήσουν πτυχίο, ώστε θα μπορούσαν να επιλέγονται σε προκαταρκτικό έτος σπουδών (παρατηρήστε ότι σε πολλά ευρωπαϊκά πανεπιστήμια και πολυτεχνεία το κανονικό (όχι το λεγόμενο έτος μηδέν) πρώτο έτος σπουδών λέγεται preparatory και χαρακτηρίζεται από υψηλό ποσοστό εγκατάλειψης των σπουδών –π.χ. 70% έστω και εάν οι εισακτέοι διαθέτουν εθνικό αποφοιτήριο Λυκείου ή αντίστοιχο). Ισχυρίζομαι ότι στο προκαταρκτικό έτος, έτος επιλογής αλλά με κατοχυρωμένες σπουδές, δεν θα υπάρχει πρόβλημα οικονομικής συμμετοχής, ενώ στα επόμενα έτη οι επιλεγέντες-επιτυχόντες θα πρέπει να έχουν διαρκή υποτροφία η οποία αυτομάτως θα παύει για τις ΘΕ που αποτυγχάνουν και θα επαναλαμβάνουν. Μία τέτοια υγιής λύση δωρεάν παιδείας συνοδευόμενη από επιστημονική και θεσμική αναβάθμιση του ΕΑΠ ισχυροποιεί παρά θίγει τον ρόλο του στην κοινωνία. Ένα αναβαθμισμένο ΕΑΠ θα μπορεί επίσης να προσφέρει σπουδές στο εξωτερικό και να προσελκύει φοιτητές (και «συνάλλαγμα») λόγω της ποιότητας της εκπαίδευσης, των διδακτικών του μεθόδων και εκπαιδευτικών «εξ αποστάσεως» εγκαταστάσεων. Ενδεχομένως να υπάρχουν καλύτερες λύσεις αλλά το βασικό ζήτημα είναι η αναβάθμιση του ΕΑΠ για την οποία η εν λόγω «δικαστική περιπέτεια» μπορεί να λειτουργήσει ως το UPSIDE of DOWN. Ας συζητήσουμε λοιπόν γι αυτό το θέμα της αναβάθμισης χωρίς να αναλωνόμαστε σε συντεχνιακές κινητοποιήσεις. Δεύτερο μέρος Η επιστολή που μας στέλνετε, με την παράκληση να την κοινοποιήσουμε σε όσους το δυνατόν περισσότερους, φοβούμαι ότι αντιμετωπίζει την κατάσταση με συντεχνιακό τρόπο. Η αντίληψη που διαπνέει την επιστολή σας εμπεριέχει σημαντική δόση κυνισμού, και δεν αποτελεί διόλου down to the earth approach όπως ίσως νομίζετε, ενώ εύκολα θα μπορεί να παρεξηγηθεί ως προσπάθεια υποστήριξης συντεχνιακών συμφερόντων που θίγονται. Λυπάμαι επίσης γιατί η επιχειρηματολογία σας είναι άστοχη και αναφερόμενη στο ΕΑΠ και τους λειτουργούς του με θίγει ως επιστήμονα, δάσκαλο και ερευνητή. Πιστεύω ότι δρα καταστροφικά για το μέλλον του ΕΑΠ και δεν είναι καθόλου κολακευτική για τις προθέσεις και δεινότητα των καθηγητών του. Επιτρέψτε μου να αναφερθώ στα επόμενα σε σχολιασμό της επιχειρηματολογίας σας, προσπαθώντας να σας πείσω να μην επιμείνετε άλλο σ΄ αυτήν. Επί παραδείγματι το απόσπασμα «…πιστεύουμε ότι το δικαστήριο τελικά θα ερμηνεύσει ορθά το άρθρο 16 παρ. 4 του Συντάγματος, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι το ΕΑΠ αποτελεί μία μορφή Ανώτατης Εκπαίδευσης η οποία δεν υπήρχε κατά το χρόνο θέσπισης του Συντάγματος το 1975…» αντίκειται στην απλή λογική διότι προσπαθεί να πείσει ότι τα συνταγματικά δικαιώματα του Έλληνα πολίτη στην εκπαίδευση εξαρτώνται από την μέθοδο εκπαίδευσης και υπονοεί ότι το άρθρο 16 θα πρέπει να αλλάξει για να συμπεριλάβει τις δήθεν ιδιαιτερότητες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Αλλά θίγει και τον πανεπιστημιακό-δημόσιο χαρακτήρα του ΕΑΠ επικαλούμενο ακριβώς την ίδια επιχειρηματολογία που κάλλιστα θα χρησιμοποιήσει και το οποιοδήποτε κολέγιο. Είναι δε τουλάχιστον ανεδαφικό να υπαινίσσεστε (και δημιουργεί άσχημες εντυπώσεις) ότι τελικά το δικαστήριο θα αλλάξει γνώμη με τέτοιου είδους επιχειρήματα, ή μήπως υπονοείτε άλλους τρόπους; Το απόσπασμα «…καθώς και την ιδιαιτερότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης η οποία συνεπάγεται επιπλέον δαπάνες σε εκπαιδευτικό και πληροφοριακό υλικό όπως και δαπάνες επικοινωνίας. Η συμμετοχή των φοιτητών στις ανωτέρω δαπάνες δεν εμπίπτει στην έννοια των διδάκτρων και συνεπώς δεν τίθεται θέμα συνταγματικότητας ως προς το άρθρο 16 παρ. 4 του Συντάγματος…» παραβιάζει επίσης την κοινή λογική αλλά και την στοιχειώδη Λογιστική, και κινδυνεύει να χαρακτηριστεί ως σόφισμα του τύπου «τρεις το λάδι, τρεις το ξύδι και έξι το ξινόλαδο». Πράγματι, αυτές οι δαπάνες που επικαλείστε υπολείπονται των παροχών σε βιβλία, μόνιμο προσωπικό και εγκαταστάσεις που προσφέρει η Πολιτεία στον φοιτητή του συμβατικού πανεπιστημίου, ο οποίος ως Έλληνας Πολίτης έχει συνταγματικό δικαίωμα σ΄ αυτές τις δωρεάν παροχές. Ξεχάσατε δε να αναφέρετε, και φαντάζομαι ότι ο Δικαστής έχει την οξυδέρκεια να επισημάνει την παράληψη, ότι η συμμετοχή του φοιτητή καλύπτει και την αμοιβή του διδακτικού προσωπικού, το οποίο στην νεοελληνική καλείται «δίδακτρα» ή κάνω λάθος; Θα πρέπει επίσης να ενημερωθείτε ότι το επίπεδο ψηφιακής επικοινωνίας πολλών συμβατικών τμημάτων με τους φοιτητές τους υπερέχουν κατά πολύ των υπηρεσιών που προσφέρει το ΕΑΠ και σας ενημερώνω ότι προκειμένου να παράσχω τηλε-μαθήματα στους φοιτητές μου χρησιμοποιώ το Skype που είναι ελεύθερης χρήσης και όχι τα ειδικά πακέτα που αγόρασε το ΕΑΠ γιατί δεν είναι διόλου λειτουργικά. Δεν νομίζω ότι με τέτοια επιχειρήματα θα εντυπωσιαστεί η Δικαιοσύνη. Το επόμενο απόσπασμα «…Εν τούτοις, θα πρέπει να επισημανθεί ότι σε περίπτωση αποδοχής του αιτήματος του φοιτητή, το ΕΑΠ κινδυνεύει να οδηγηθεί άμεσα σε συρρίκνωση και επιπλέον να κληθεί να καταβάλλει προς τους φοιτητές τα χρηματικά ποσά που έχουν καταβάλει στο παρελθόν, μια και περισσότεροι από 350 φοιτητές, προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί και απόφοιτοι, έχουν καταθέσει ομαδική αγωγή διεκδικώντας 16.000.000 ευρώ περίπου, και μάλιστα έντοκα, ενώ είναι βέβαιο ότι θα ακολουθήσουν και άλλες αγωγές…» αντίκειται στο κοινό αίσθημα περί δικαίου διότι επικαλείται την ζημία που θα επιφέρει η ποινή στον φταίχτη προκειμένου να επιχειρηματολογήσει υπερ της ατιμωρησίας του. Δυστυχώς, τέτοιου είδους επιχειρήματα χρησιμοποιήθηκαν κατά κόρον από τους διοικούντες το ΕΑΠ στο παρελθόν, π.χ. σε δικαστικές αντιδικίες τους με εφημερίδες και μέλη ΔΕΠ, και με λύπη διαπιστώνω ότι αν και κατέπεσαν στα δικαστήρια έχουν διαποτίσει την νοοτροπία μας. Στην συνέχεια η επιστολή σας προσπαθεί να εξεύρει την υποστήριξη και άλλων κοινωνικών ομάδων «…Μία τέτοια έκβαση, δεν αποκλείεται μοιραία να οδηγήσει ακόμα και σε αναστολή λειτουργίας Προγραμμάτων Σπουδών (πρωτίστως των προπτυχιακών) ή στην καλύτερη περίπτωση δραστικό περιορισμό των εισακτέων φοιτητών (και κατ΄ αναλογία των συνεργαζόμενων ακαδημαϊκών), ενώ κρίσιμη θα καταστεί η συνέχιση της φοίτησης των εν ενεργεία φοιτητών…» επισημαίνοντας τις οικονομικές συνέπειες που θα υποστούν οι απασχολούμενοι (συνεργαζόμενοι ακαδημαϊκοί). Λυπούμαι να διαπιστώνω ότι κάπως έτσι θα έπραττε οποιοδήποτε επιχείρηση εισαγωγών εξαγωγών, επικαλούμενη τις επιπτώσεις στους εργαζόμενους και τις θέσεις εργασίας εάν τιμωρηθεί από τον νόμο. Πρόκειται για την αντίληψη παροχής επιμισθίων που επεσήμανα στην εισαγωγή, η οποία εγκαθιδρύθηκε από τις διοικήσεις του και ταλανίζει το ΕΑΠ. Όσο δε αφορά την συρρίκνωση των εισακτέων, όπως προανέφερα, ενδεχομένως να ωφελεί παρά να βλάπτει τις σπουδές. Το επόμενο απόσπασμα θα έπρεπε να έχει διατυπωθεί διαφορετικά διότι ακούγεται ως προσφυγή στον λαϊκισμό «…διακυβεύοντας με αυτόν τον τρόπο το δικαίωμα στη γνώση και το μέλλον ενός θεσμού, που τόσο έμπρακτα και ισχυρά έχει αγκαλιάσει ολόκληρη η ελληνική κοινωνία, όπως άλλωστε προκύπτει από τις χιλιάδες αιτήσεις που υποβάλλονται σε αυτό κάθε χρόνο και που ανταποκρίνεται στο σύγχρονο τρόπο ζωής…» χρησιμοποιώντας την «φουκαριάρα κοινωνία» για να τεκμηριώσετε την επιστημονικότατα του θεσμού αγνοώντας ότι τόσο η Διοίκηση όσο και τα μέλη ΔΕΠ και μέλη ΣΕΠ δεν προέβησαν σε καμία ενέργεια ούτε καν θορυβήθηκαν όταν το ΕΑΠ για επιστημονικούς λόγους δεν έγινε δεκτό ως μέλος στην European University Association. Επιπλέον οι χιλιάδες αιτήσεις απευθύνονται σε κάποια ΠΣ και όχι σε όλα, ούτε όλα τα ΠΣ έχουν τεράστια ποσοστά αποφοίτησης. Θα ήταν λοιπόν λογικό να ζητήσει ο Έλληνας Πολίτης να τεκμηριώσετε πόσο ουσιαστικές είναι οι σπουδές στα προγράμματα μεγάλης ζήτησης και μετά να χρησιμοποιήσετε ως επιχείρημα «την ζήτηση» για να τεκμηριώσετε την ανάγκης της μαζικής προσφοράς σπουδών. Αυτό νομίζω είναι ένα βασικό στοιχείο που διαφοροποιεί την πανεπιστημιακή εκπαίδευση από το εμπόριο. Και ύστερα από όλα αυτά δηλώνετε με το ακόλουθο απόσπασμα «…Τα μέλη ΔΕΠ της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του ΕΑΠ που υπογράφουν την παρούσα επιστολή, εκτιμώντας ως ιδιαίτερα σοβαρή την διαμορφωθείσα σήμερα για το ΕΑΠ κατάσταση και παρακολουθώντας τις εξελίξεις με ιδιαίτερη ανησυχία, καλούν την πανεπιστημιακή κοινότητα σε εγρήγορση προκειμένου να αποτραπεί μία δυσμενής εξέλιξη εις βάρος του ΕΑΠ, η οποία θα έχει ως συνέπεια να μας οδηγήσει, πριν από την έναρξη του νέου ακαδημαϊκού έτους, σε επανεξέταση του τρόπου λειτουργίας του ΕΑΠ και σε πρόταση περικοπής δραστηριοτήτων, πριν το ΕΑΠ οδηγηθεί σε οικονομικό αδιέξοδο και βρεθεί εκτεθειμένο στους φοιτητές του και την κοινωνία…» ότι το βασικό μέλημα σας είναι να αποτραπεί η επανεξέταση του τρόπου λειτουργίας του επιτυχημένου κατ΄ εσάς πανεπιστημιακού μοντέλου. Εδώ λοιπόν διαφωνούμε ριζικά, διότι βασικό μέλημα κάποιων εξ ημών που υπηρετούμε το ΕΑΠ είναι η αναβάθμιση των θεσμών, της λειτουργίας, του επιπέδου σπουδών και της έρευνας και όχι η διαιώνιση ενός μοντέλου δούναι και λαβείν. Λοιπόν, εγώ προτείνω στην Διοίκηση και στις Κοσμητείες αλλά ακόμα και στους Συλλόγους ΔΕΠ, ΣΕΠ και Φοιτητών να δραστηριοποιηθούν για την θεσμική και επιστημονική αναβάθμιση του Ιδρύματος, εν όψει και των δικαστικών εξελίξεων. Δεν χρειάζεται να σας πω ότι θα στρατευτώ και εγώ για το συμφέρον του ΕΑΠ διότι ανήκω στους στρατευμένους.

Πάντα στην διάθεσή σας

Καθηγητής Σπύρος Τζαμαρίας"

Σχόλιο: Ευτυχώς υπάρχουν ακόμα Καθηγητές!

Read more...

Το αίσχος με την έλλειψη επαγγελματικών δικαιωμάτων των ΤΕΙ για 30 χρόνια!

Ελλάς το μεγαλείο σου..

http://anotata-tei.blogspot.com/

Ανασφάλιστοι απο το 1980 (τελευταίος νόμος ο Ν. 1028/80 αφορούσε τους Υπομηχανικούς και όχι εμάς). Χωρίς Επαγγελματικά Δικαιώματα απο το 1983 (ο νόμος Ν. 1404/1983 δεν εφαρμόσθηκε ποτέ αν και πέρασε βουλή και Πρόεδρο της Δημοκρατίας). Δεν είμαστε λαθρομετανάστες σε αυτή την χώρα. Είμαστε ισότιμοι πολίτες με τους άλλους και ως εκ τούτου έχουμε δικαίωμα για συμμετοχή στην κοινωνική και οικονομική ζωή του τόπου.

Read more...

Ιωάννης Σαβαλάνος: Και ο αυτοκρατορικός σύζυγος είναι γυμνός

και το θέαμα δεν είναι καθόλου ευχάριστο


Πολλά έχουν ειπωθεί γύρω από το διορισμό του αυτοκρατορικού συζύγου της Άννας Διαμαντοπούλου, Ιωάννη Σαβαλάνου του Τιγράνη και της Μερόπης, στο Κτηματολόγιο. Εκείνο όμως που φαίνεται να έχει διαφύγει της προσοχής πολλών είναι η εκπαιδευτική διάσταση του σκανδάλου.

Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή.

Αμέσως μετά την τοποθέτηση της προστατευόμενης της Λέσχης Μπίλντερμπεργκ στον υπουργικό θώκο του Υπουργείου Παιδείας, ο σύζυγός της Ιωάννης Σαβαλάνος βρέθηκε διορισμένος στο ΔΣ του Κτηματολογίου. Η ίδια υπεραμύνθηκε της τοποθέτησης αυτής, προβάλλοντας την επιστημονική κατάρτιση του κρατικοδίαιτου συζύγου ως πολιτικού μηχανικού.

Στη συνέχεια, αρκετές περίεργες κινήσεις στο χώρο του Κτηματολογίου είδαν το φως της δημοσιότητας μέσα από τα blogs, καθώς ο καθεστωτικός τύπος έχει επιλέξει την προστασία της Διαμαντοπούλου και του περιβάλλοντός της.

Ακόμα και γεγονότα όπως το χρυσό πόθεν έσχες της Διαμαντοπούλου, με πλειάδα ακινήτων, ή η φοίτηση του γιού της στο ΙΒ σε ακριβό ιδιωτικό σχολείο, έτυχαν της υψηλής προστασίας του τύπου. Και όταν τα blogs φάνηκαν ενοχλητικά για την Άννα Διαμαντουέτα, αυτή διέταξε να διερευνηθεί η δυνατότητα ελέγχου και λογοκρισίας των blogs, ενώ η πληρωμένη γραφίδα της Λώρης Κέζα ανέλαβε να προπαγανδίσει τα δίκαια της ψηλομύτας υπουργού.

Χαρακτηριστικό της εμμετικής γραφής της βρώμικης δημοσιογράφου Λώρης Κέζα είναι το παρακάτω απόσπασμα, το οποίο αντικατοπτρίζει και τη σκέψη της Άννας Διαμαντουέτας:

Δηλαδή πρέπει να εκδιωχθεί από το υπουργείο επειδή είναι διαμερισματούχος, επειδή ο άνδρας της πήρε μια θεσούλα και το παιδί της θα σπουδάσει στο εξωτερικό;

Με άλλα λόγια, πράξεις που σε άλλες χώρες θα αποτελούσαν σκάνδαλα πρώτης γραμμής, εδώ παρουσιάζονται ως απολύτως φυσιολογικά, ενώ για τον αυτοκρατορικό σύζυγο η μισθοφόρος δημοσιογράφος αναφέρει:

Ο κ. Σαλαβάνος είχε εργαστεί στην κτηματογράφηση αρχαιολογικών χώρων και θεωρείται έμπειρος στον τομέα του.

Σε αυτή την εμπειρία θα φτάσουμε στη συνέχεια...

Ενδεικτική της θητείας του Σαβαλάνου στο Κτηματολόγιο είναι και η παρακάτω ιστορία:

Η υπόθεση με τη Διαμαντοπούλου έχει πολύ βάθος. Δεν είναι απλά τα πράγματα.
Το σκάνδαλο...δεν συνίσταται στο ότι ο σύζυγός της είναι μέλος του Δ.Σ. στο Κτηματολόγιο Α.Ε. Το σκάνδαλο συνίσταται στο ότι παράνομα και παρακάμπτοντας κάθε νόμιμη διαδικασία έδωσε σε ανάδοχο πάνω από 800.000 ευρώ ενώ θα έπρεπε η υπόθεση να ανατεθεί σε διαιτητή του ΤΕΕ. Ο... ανάδοχος είναι κοινοπραξία του επιχειρηματία Δοξιάδη. Το Δ.Σ. του Κτηματολογίου στο οποίο συμμετέχει ο σύζυγός της αντέδρασε στο να δοθούν τα χρήματα με τον παράνομο τρόπο. Από τα 6 μέλη αντέδρασαν τα 3. Ο σύζυγός της Διαμαντοπούλου υπερψήφισε μαζί με τον πρόεδρο και ένα ακόμα μέλος την απόφαση να κατοχυρωθεί η διεκδίκηση των χρημάτων του αναδόχου που ζητούσε τα χρήματα. Αντί της νόμιμης οδού, δηλαδή, διαιτησίας του ΤΕΕ, με ψήφο και του συζύγου της τα χρήματα τα πήρε ο Δοξιάδης. Το Fimotro, έχει στα χέρια του την αλληλογραφία του Δοξιάδη με το Κτηματολόγιο και την θέση που πήρε σύμφωνα με τα πρακτικά του Δ.Σ. ο σύζυγος της Διαμαντοπούλου. Να δούμε όταν θα βγάλουμε τα έγγραφα τι θα μας πούνε τα παπαγαλάκια του Mega που μιλάνε για ανθρωποφαγίες. Κύριε Παναγιωτόπουλε γνωρίζουμε ότι ο αδελφός της συζύγου σας (Βαγγέλης Δρούγκας) είναι υπάλληλος στην Κτηματολόγιο Α.Ε. Αυτό για να μην νομίζετε ότι δεν καταλαβαίνουμε...

Κατόπιν, ο Ιωάννης Σαβαλάνος βρέθηκε μπλεγμένος σε μία άλλη περίεργη ιστορία: Φαίνεται ότι ξέχασε πως εκτός από την ενασχόλησή του με το Κτηματολόγιο είχε ιδρύσει μαζί με άτομα του περιβάλλοντος Ρέστη μία κατασκευαστική εταιρία.

Περισσότερα για το συγκεκριμένο θέμα:

Αννα...νόμιμο και ηθικό;

Γιατί ο σύζυγος της Α.Διαμαντοπούλου απέκρυψε απο το βιογραφικό του στην Κτηματολόγιο Α.Ε την εταιρεία που ίδρυσε

Ας προχωρήσουμε όμως στο θέμα μας.

Ο Ιωάννης Σαβαλάνος ακολούθησε την τυπική πορεία ενός αποφοίτου του Κολλεγίου Αθηνών: Σπουδές στο εξωτερικό, και μάλιστα σε μία εποχή που ακόμα και η εξαγωγή συναλλάγματος ήταν πολύ δύσκολη για το μέσο Έλληνα πολίτη (όχι όμως για τους προνομιούχους), και στη συνέχεια κρατικές θέσεις ως διορισμένος νομάρχης, όπου και γνώρισε τη συνάδελφο Διαμαντοπούλου, που και εκείνη είχε διοριστεί ως νομάρχης σε ιδιαίτερα νεαρή ηλικία (οι κακές γλώσσες λένε πως θα μπορούσε να χαρακτηριστεί ως η Λιάνη της Καστοριάς).



Η μετέπειτα καριέρα του ακολούθησε το τυπικό μοτίβο: Κρατικές θέσεις επί πράσινης διακυβέρνησης, κατασκευαστικές εταιρίες επί μπλε διακυβέρνησης. Όλα αυτά τα χρόνια πλασάρεται ως Πολιτικός Μηχανικός, ενώ στο επίμαχο ΦΕΚ αναφέρεται ως Δομοστατικός Μηχανικός. Ο δε διορισμός του στο Κτηματολόγιο δικαιολογήθηκε ως αποτέλεσμα "της μεγάλης εμπειρίας του ως Πολιτικός Μηχανικός".

Το ερώτημα όμως είναι αν οι σπουδές του Ιωάννη Σαβαλάνου δικαιολογούν αυτούς τους τίτλους. Και αυτό γιατί ο Ιωάννης Σαβαλάνος είναι μαθηματικός, καθώς αυτός είναι ο βασικός τίτλος σπουδών του. Έκανε ένα μεταπτυχιακό επάνω στο Civil Engineering, αλλά αυτό σύμφωνα με την Ελληνική νομοθεσία και πρακτική δεν τον καθιστά Πολιτικό Μηχανικό.

Για όλους τους κοινούς θνητούς, ο βασικός τίτλος σπουδών είναι ένας περιοριστικός παράγοντας. Ενώ δηλαδή η διεθνής πρακτική είναι ένα μεταπτυχιακό να δίνει δικαίωμα στον κάτοχό του να εργαστεί σε έναν τομέα, στην Ελλάδα αυτό δεν ισχύει. Σε μεγάλο βαθμό αυτό οφείλεται στα συντεχνιακά συμφέροντα που επιβάλλουν αυτόν τον περιορισμό. Έτσι, οι απόφοιτοι σχολών Πληροφορικής προσπαθούν να αποκλείσουν τους κατόχους σχετικών μεταπτυχιακών, το ίδιο και οι απόφοιτοι σχολών Ψυχολογίας, αλλά και οι απόφοιτοι συγκεκριμένων Πολυτεχνικών σχολών. Και φυσικά θα ήταν περιττό να αναρωτηθεί κανείς αν οι συντεχνίες των αποφοίτων του Πολυτεχνείου θα επέτρεπαν να χαρακτηριστεί κάποιος ως Μηχανικός μόνο με ένα μεταπτυχιακό.

Η πρακτική αυτή είναι σε σημαντικό βαθμό υπεύθυνη για την υστέρηση της επιστήμης στην Ελλάδα, διότι περιορίζει σημαντικά τη διαθεματικότητα και την κινητικότητα μεταξύ επιστημών. Άλλωστε στην Ελλάδα θεωρείται αδιανόητος ο θεσμός των conversion courses. Το ερώτημα είναι γιατί αυτή η πρακτική αποτελεί τροχοπέδη για τη μεγάλη μάζα των επιστημόνων, κάποιοι όμως έχουν τη δυνατότητα να εξαιρούνται από αυτήν και να δηλώνουν Πολιτικοί Μηχανικοί ή Δομοστατικοί Μηχανικοί και να καταλαμβάνουν θέσεις ή να ασκούν σχετικά επαγγέλματα.

Άραγε έχει υπάρξει αναγνώριση των σπουδών του Ιωάννη Σαβαλάνου από το ΔΙΚΑΤΣΑ; Και ποιά είναι η σχετική απόφαση και από ποιά αιτιολογία συνοδεύεται;

Η Υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου τι έχει να πει για το θέμα αυτό; Ως Πολιτική Μηχανικός η ίδια δε μπορεί να αγνοεί αυτά τα στοιχειώδη. Ποιά είναι η θέση της για την ισονομία των Ελλήνων πολιτών;


πηγή: http://educationingr.blogspot.com/2010/07/blog-post_17.html

Read more...

Χωρίς πτυχίο η διευθύντρια της Κτηματολόγιο Α.Ε.

Σάλο προκαλεί το δημοσίευμα του Ε.Τ. σύμφωνα με το οποίο η διευθύντρια της Κτηματολόγιο Α.Ε., που παίρνει μηνιαίο μισθό 5.981 ευρώ, δεν έχει καν πτυχία ΑΕΙ.Η επιλεχθείσα είχε διετή επαγγελματική εμπειρία σε είδη υγιεινής και γαλακτοκομικά προϊόντα, ενώ ως δίπλωμα σπουδών παρουσίασε «πτυχίο» ιδιωτικού κολλεγίου, το οποίο μέχρι στιγμής τουλάχιστον δεν αναγνωρίζεται στο Δημόσιο ως ισότιμο με αυτό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.Συνεπώς κ. Μπιρμπίλη προσέλαβε για διευθύντρια του κρατικού οργανισμού άτομο που έχει τελειώσει δευτεροβάθμια εκπαίδευση, την ώρα που οι άνεργοι με πτυχία ανέρχονται σε εκατοντάδες...

Σε ερώτηση που κατέθεσε ο βουλευτής της Ν.Δ., Νίκος Νικολόπουλος, η κ. Μπιρμπίλη απάντησε ότι η πρόσληψη έγινε με αξιοκρατικά κριτήρια, καθώς η κ. Μ. Καρτελιά διέθετε εμπειρία σε υπεύθυνες διοικητικές θέσεις στην Ελλάδα και την Ευρώπη.Σύμφωνα όμως με τον πίνακα των υποψηφίων, από τους 24, που είχαν υποβάλλει αίτηση, μόνο η συγκεκριμένη δεν είχε πτυχίο ΑΕΙ, ενώ εμπειρία σε διοικητικές θέσεις είχαν οι περισσότεροι!Ο κ. Νικολόπουλος δήλωσε πως μετά τις απαντήσεις της κ. Μπιρμπίλη θα μετατρέψει το θέμα σε επίκαιρη ερώτηση στην Βουλή, προκειμένου η υπουργός Περιβάλλοντος να κληθεί να δώσει εξηγήσεις στην Ολομέλεια της Βουλής.

Σύμφωνα με το βιογραφικό της έχει πτυχίο από το Deree....

Read more...

Ο Ριζοσπάστης για τα μεταπτυχιακά

Πάντα μέσα στα πράγματα, ο Ριζοσπάστης σχολιάζει με σκληρή γλώσσα τα μεταπτυχιακά που δίνουν τα ξένα πανεπιστήμια σε όσους δεν έχουν ήδη πτυχίο:

"Εδωσαν το «πράσινο φως» σε διάφορα παραμάγαζα - κολέγια βαφτίζοντάς τα «πανεπιστήμια» και οι κολεγιάρχες άρπαξαν την ευκαιρία να μοσχοπουλήσουν ...φύκια για μεταξωτές κορδέλες. Ο λόγος για το διαφημιστικό φυλλάδιο ενός τέτοιου παραμάγαζου που λέει ότι πουλάει υποτιθέμενους «μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών σε ...ένα μόνο χρόνο» σε εργαζόμενους, στελέχη, ελεύθερους επαγγελματίες και επιχειρηματίες ακόμα κι αν δεν έχουν πρώτο τίτλο σπουδών, δηλαδή πτυχίο! Το ακριβοπληρωμένο προϊόν προσφέρεται σε συνεργασία με βρετανικό φορέα παροχής μεταπτυχιακής εκπαίδευσης και, όπως αναφέρεται χαρακτηριστικά, είναι «προσαρμοσμένο στις σύγχρονες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας» και καθιστά «τους φοιτητές περισσότερο ανταγωνιστικούς, εμπλουτίζοντας τις εμπειρικές τους γνώσεις με τις αναγκαίες θεωρητικές».

Είναι ξεκάθαρο ότι πρόκειται για άλλο ένα πρόγραμμα κατάρτισης που βαφτίζεται μεταπτυχιακό, με στόχο να εξαπατήσει όσο γίνεται περισσότερους νέους, καθώς είναι γνωστό ότι πουθενά, μέσω καμιάς νομοθετικής ρύθμισης μέχρι τώρα, δε προβλέπεται τέτοια δυνατότητα (απονομή μεταπτυχιακού χωρίς να έχει προηγηθεί πτυχίο). Οι νέοι, που κυρίως σε αυτούς απευθύνονται τέτοιου είδους προγράμματα, οφείλουν να μην πατήσουν την μπανανόφλουδα, να μην πιστέψουν τους κάλπικους τίτλους των ιλουστρασιόν φυλλαδίων. Εχουν συμφέρον να παλέψουν μαζί με τους φοιτητές, τους σπουδαστές, τους εργαζόμενους και όλο το λαό και να διεκδικήσουν την Παιδεία των αναγκών τους. Ενιαία, αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν Ανώτατη Εκπαίδευση. Δημόσιες και δωρεάν «μεταλυκειακές» επαγγελματικές σχολές υψηλού επιπέδου για όσα επαγγέλματα δεν απαιτούν επιστημονική μόρφωση."

Εκείνο που διέφυγε της προσοχής των δημοσιογράφων του Ριζοσπάστη είναι πως τα συγκεκριμένα μεταπτυχιακά ουσιαστικά αποτελούν μία μικρότερη έκδοση του μεταπτυχιακού στη διοίκηση επιχειρήσεων, και ουσιαστικά απευθύνονται μόνο σε εργαζόμενους στο χώρο των ιδιωτικών επιχειρήσεων. Φυσικά ο κάτοχος του σχετικού τίτλου δε θεωρείται ισότιμος του κατόχου πτυχίου και μεταπτυχιακού, και ουσιαστικά μιλάμε για μία συγκεκριμένη κατηγορία μαθημάτων και όχι γενικά για μεταπτυχιακό σε οποιοδήποτε θέμα.

Όμως αυτά έχουν μικρή σημασία για τον Ριζοσπάστη, που δεν ξεχνά να καλέσει τους πάντες σε αγώνα για "δωρεάν επαγγελματικές σχολές υψηλού επιπέδου", που μάλλον αποτελεί ευφημισμό για τα ΙΕΚ από όπου το ΚΚ μαζεύει ψηφοφόρους. Εντω μεταξύ, τα τέκνα των στελεχών του κόμματος προτιμούν τα Αμερικανικά κολλέγια όπως το Deree.


http://educationingr.blogspot.com/2010_02_01_archive.html

Read more...

(Πασοκική? ) Προκήρυξη Διευθυντών ΙΕΚ (ΜΕ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ)

ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Αθήνα, 15-7-2010

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ: Π. Ρωσσέτη Αρ. Πρωτ.: Α/15632

ΤΗΛΕΦΩΝΟ: 210 2709088, 210 2709092

FAX: 210 2709170

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ

Για την πλήρωση θέσεων Διευθυντών Δημοσίων Ι.Ε.Κ.

Ο ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (Ο.Ε.Ε.Κ.)

που εδρεύει στη Λεωφ. Εθνικής Αντιστάσεως 41, Τ.Κ.14234 Νομού Αττικής

Έχοντας υπόψη:

1. Τις διατάξεις των άρθρων 9 και 13 του Ν. 2009/1992 (Φ.Ε.Κ. 18/τ.Α΄/14-2-1992) «Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και άλλες διατάξεις», όπως τροποποιήθηκε, συμπληρώθηκε και ισχύει.

2. Την υπ΄ αριθμ. 121/1992 (Φ.Ε.Κ. 371/τ.Β΄/9-6-1992) Απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων «Κανονισμός Λειτουργίας του Οργανισμού Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ο.Ε.Ε.Κ.)», όπως τροποποιήθηκε, συμπληρώθηκε, αναριθμήθηκε και ισχύει.

3. Το Ν. 3205/2003 (Φ.Ε.Κ. 297/τ.Α΄/23-12-2003) «Μισθολογικές ρυθμίσεις λειτουργών και υπαλλήλων του Δημοσίου, Ν.Π.Δ.Δ. και Ο.Τ.Α., μονίμων στελεχών των Ενόπλων Δυνάμεων και αντιστοίχων της Ελληνικής Αστυνομίας, του Πυροσβεστικού και Λιμενικού Σώματος και άλλες συναφείς διατάξεις».

4. Το Ν. 3833/2010 (Φ.Ε.Κ. 40/τ.Α΄/15-3-2010) «Προστασία της εθνικής οικονομίας – Επείγοντα μέτρα για την αντιμετώπιση της δημοσιονομικής κρίσης».

5. Tην υπ’ αριθμ. ΔΚ2/15215/8-7-2010 Πράξη Προέδρου του Δ.Σ. του Ο.Ε.Ε.Κ. «Αναστολή λειτουργίας Δημοσίων Ι.Ε.Κ. και Παραρτημάτων».

6. Τις κενούμενες θέσεις Διευθυντών και την κατάργηση των Αναπληρωτών Διευθυντών των Δημοσίων Ι.Ε.Κ. της χώρας, λόγω της υπ’ αριθμ. Α/14442/2010 (Φ.Ε.Κ. 1045/τ.Β΄/9-7-2010) Απόφασης της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.

7. Την απόφαση επί του θέματος 4ζ της, με αριθμό 9/14-7-2010, Συνεδρίασης του Διοικητικού Συμβουλίου του Ο.Ε.Ε.Κ.

ΠΡΟΚΗΡΥΣΣΕΙ

Την πλήρωση με επιλογή ογδόντα τεσσάρων (84) θέσεων Διευθυντών στα παρακάτω Δημόσια Ι.Ε.Κ. με θητεία δύο (2) ετών (από 1-9-2010 έως και 31-8-2012), και καλεί τους ενδιαφερόμενους που έχουν τα νόμιμα προσόντα να υποβάλουν σχετική αίτηση συνοδευόμενη από τα απαραίτητα δικαιολογητικά για την κατάταξή τους στους παρακάτω πίνακες:

η συνέχεια στο www.oeek.gr

και μην ξεχνάτε, η συνέντευξη παίρνει 20 μόρια και το διδακτορικό 6!!

ΤΥΧΑΙΟ? ΔΕΝ ΝΟΜΙΖΩ!

Read more...

Συνέντευξη και στους Διευθυντές ΙΕΚ!!

Το ΠΑΣΟΚ που θα καταργούσε την συνέντευξη!!

Διαβάζουμε στο esos.gr:

Τι προβλέπει απόφαση της υπ. Παιδείας για την επιλογή Διευθυντών των ΙΕΚ

i) Διδακτορικό δίπλωμα: Το διδακτορικό δίπλωμα του οποίου το περιεχόμενο εντάσσεται στις επιστήμες της αγωγής ή στον επιστημονικό χώρο της αντίστοιχης
ειδικότητας ή της εκπαίδευσης ενηλίκων ή της οργάνωσης και διοίκησης μοριοδοτείται με έξι (6) μονάδες, ενώ αν το περιεχόμενο του δεν εντάσσεται στις παρα−
πάνω κατηγορίες μοριοδοτείται με τρεις (3) μονάδες.

ii)Μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών: Το μεταπτυχιακό δίπλωμα του οποίου το περιεχόμενο εντάσσεται στις επιστήμες της αγωγής ή στον επιστημονικό χώρο της
αντίστοιχης ειδικότητας ή της εκπαίδευσης ενηλίκων ή της οργάνωσης και διοίκησης μοριοδοτείται με τέσσερις (4) μονάδες,

iii) Δεύτερο πτυχίο Α.Ε.Ι. ή Α.Τ.Ε.Ι.: τρεις (3) μονάδες.

ΚΑΙ...

ζ3) Προσωπικότητα − γενική συγκρότηση: είκοσι (20) μονάδες κατ’ ανώτατο όριο.
Το κριτήριο αυτό αξιολογείται με προσωπική συνέντευξη των υποψηφίων ενώπιον του Συμβουλίου Επιλογής, μέσω της οποίας εκτιμώνται η προσωπικότητα, η επαγγελματική πρόοδος και οι ικανότητες του υποψηφίου, όπως η ικανότητα αντίληψης, η ικανότητα επικοινωνίας, η ικανότητα συνεργασίας, η ικανότητα ανάπτυξης πρωτοβουλιών και επίλυσης προβλημάτων ιδίως διδακτικών, διοικητικών, οργανωτικών και λειτουργικών, η ικανότητα να δημιουργεί κατάλληλο παιδαγωγικό περιβάλλον και να εμπνέει το προσωπικό και τους εκπαιδευτές στην άσκηση των καθηκόντων τους.

Read more...

Άννα Διαμαντοπούλου: Η αυτοκράτειρα είναι γυμνή

Το πρώτο πράγμα που έκανε μόλις εγκαταστάθηκε στο υπουργείο η Άννα Διαμαντοπούλου ήταν να στηλιτεύσει τον αριθμό των "εκπαιδευτικών" που είχαν βρει καταφύγιο στο φιλόξενο παράρτημα του Mall. Αμέσως μετά στελέχωσε την κουστωδία της με έναν τεράστιο αριθμό ατόμων.

Στη συνέχεια είπε πως καταργούνται οι αποσπάσεις. Σιωπηρώς άλλαξε το αρχικό κείμενο ώστε αυτές να επιτρέπονται.

Μετά είπε πως όσοι παίρνουν απόσπαση δε θα δικαιούνται τα μόρια της κανονικής τους θέσης. Αυτό πλέον ισχύει για όλους τους αποσπασμένους εκτός από εκείνους που παίρνουν απόσπαση για το υπουργείο, τους εκλεκτούς δηλαδή της πολιτικής ηγεσίας.

Ο κατάλογος είναι μακρύς και δεν εξαντλείται μόνο σε αυτά. Το θέμα είναι ότι για κάθε βαρύγδουπη εξαγγελία της Διαμαντοπούλου υπάρχει και ένα αντίστοιχο παράθυρο, που φυσικά κάποιοι καρπώνονται.

http://educationingr.blogspot.com/2010/07/blog-post_13.html

Read more...

Αποτίμηση κριτηρίων επιλογής διευθυντών εκπαίδευσης, προϊσταμένων γραφείων, προϊσταμένων ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ.

Και ενώ ο νέος νόμος πράγματι τείνει προς πιό "αξιοκρατικές" επιλογές στελεχών της Εκπαίδευσης, οι κραυγές του ΠΑΣΟΚ περί κατάργησης της συνέντευξης πήγαν στις καλένδες!

Διαβάζουμε στον νέο νόμο :

γ) Προσωπικότητα − γενική συγκρότηση: 15 μονάδες
κατ’ ανώτατο όριο.

Προσέξτε την αδιαφορίας της πολιτείας προς τους καταρτισμένους και υψηλών προσόντων εκπαιδευτικούς (ειδικότερα εκείνους εκτός κομματικών διαδρόμων-τους γνωστούς "diadromistas"):

α) Διδακτορικό δίπλωμα: 6 μονάδες.
β) Μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών: 4 μονάδες.



Tα συμπεράσματα δικά σας!

Read more...

Tα τραγικά αποτελέσματα του κομματισμού στην Εκπαίδευση

Φέτος υπήρξαν περίπου 94.000 γραπτά (δηλαδή το 1 στα 6 γραπτά των πανελλαδικών εξετάσεων) που βαθμολογήθηκαν 0-5, δηλαδή μιλάμε ουσιαστικά για 94.000 λευκές κόλλες. Μαζί τους άλλα περίπου 116.000 γραπτά (δηλαδή περισσότερο από 1 στα 5) βαθμολογήθηκαν με βαθμολογία μικρότερη του 10. Με άλλα λόγια ένας στους τρεις υποψήφιους έγραψε φέτος κάτω από τη βάση και από αυτούς περίπου οι μισοί έδωσαν σχεδόν λευκή κόλλα!

Την ίδια ώρα, στην αντίπερα όχθη, 88।000 περίπου γραπτά βαθμολογήθηκαν με άριστα (18-20).

Ατελείωτα δάκρυα χύνουν οι συνδικαλιστές μας για την κατάντια στην εκπαίδευσή μας।

Κανείς δεν αναρωτιέται ποιός εισήγαγε πρώτος την ιδεολογία της ήσσονος προσπάθειας στην Β'θμια εκπαίδευση, ποιός έκραζε για την κατάργηση της βάσης του 10, την στείρα άρνηση στην ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ.

Κάποιος μας δουλεύει άγρια σε αυτή τη χώρα και το ποιός θα φανεί πολύ σύντομα όταν βγει η τσίμπλα από τα μάτια (ακόμα πιό) πολλών

Read more...